二年级上册语文教案 -20雪孩子人教部编版 (1)

雪孩子 教学设计课文内容分析：本文是一篇童话故事，讲述的是一个雪孩子为了救自己的小伙伴小白兔，奋不顾身的冲进着火的房子里，最后小白兔得救了，而自己却融化，变成了一朵白云，赞扬了雪孩子舍己救人的高尚品质。全篇课文比较长，共有14个自然段，全篇注音，学生朗读无障碍，但用时较长。课文分三个部分来描述：小白兔和雪孩子玩，雪孩子勇敢救小白兔，雪孩子变成白云。教学目标：1认识“累，添”等15个字，了解“累”是个多音字。2朗读课文，学习默读课文的方法，了解课文内容，体会雪孩子的善良勇敢。3理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。4理解课文，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。教学重难点：1认识14个生字，知道雪会变成云。2通过重点句子的朗读，体会人物形象。教学过程：一、导入新课，指导读题1你喜欢冬天吗？冬天下雪的时候你想干什么？学生自由回答后出示图片，展示冬天雪景的美丽。大家最高兴的就是在雪后堆一个大大的雪人（出示雪人图片）2今天的故事就和雪人有关。板书课题。齐读课题，说说你看到课题想了解什么？学生自由回答。二、初读课文，读准字音（一）学生初读课文。1提出要求。（1）根据课文中的注音读准字音，遇到课后的生字要多读几遍。（2）读通句子，并给课文标出自然段号。2检查预习及自学情况。（1）玩游戏走迷宫，出示生字，开火车读。（2）出示新词，自由读，全班齐读。三、学习默读方法，默读课文，初步了解课文内容。师过渡：课文究竟讲了一件什么事呢？我们一起来默读课文。1提出默读要求什么叫默读？（生回答）出示课件：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法默读。默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文，一个字一个字用心去读。2 默读课文，思考：说一说本文讲了一个什么故事？四、理解课文，指导朗读（一）出示课文第一自然段：雪，下个不停，一连下了好几天。从这句话，你看出了什么？（生自由回答）（二）指导感叹句的朗读，理解人物心情。1理解感叹句：小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”“嚷”看出小白兔什么样的心情？怎样读才能体现它此刻的心情？（语速稍快，读出着急）学生个别读，评价2（出示兔妈妈给小白兔堆雪人和小白兔围着雪人唱歌跳舞的图片）观察图片，说说小白兔此刻的心情怎么样？3理解感叹句：“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”想想小白兔现在是什么感受？它的心情怎么样？（很冷，着急，动作迅速）学生练习读。4出示火烧旺的图片，理解感叹句：哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！出现什么情况了？你们会担心什么？（紧急，着急，担心）师指导学生读出着急的心情。5理解：“不好了！小白兔家着火了！”读课文，找一找，谁发现了？雪孩子心情怎么样？它是怎么做的？（读出情况的危急，体会“奔去”，读出着急、焦急的感觉）指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。6读第八自然段，感受雪孩子的勇敢既善良。（1）理解“小白兔，小白兔！你在哪里？”（情况危急，急切）（2）雪孩子是怎么做的？读第八自然段，找找答案。（用圈圈出表现火势严重的词，用方框框出雪孩子的动作）理解：呛人的烟、烫人的火会是什么状况？会有什么后果？（3）抓住动作体会“着急”。从雪孩子的动作：冲、冒、找、抱、跑，你能看出什么？（学生自由发言，谈自己的感受）教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。（4）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗？学习词语“终于”。五、品读感悟，感受雪孩子的勇敢，了解雪与云之间的变化过程。1出示图片（小白兔被救出后雪孩子融化的图片）小白兔得救了，雪孩子怎么样了？2学生交流，教师小结:当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔。3填空：()的雪孩子4品读“不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，了解雪与云之间的变化过程。雪孩子到哪里去了？为什么会变成天上的云？（学生根据已学课文我会变中的科普知识讨论，汇报，教师点评补充。）六、拓展延伸1小组讨论：（1）雪孩子哪里去了呢？（2）如果你是小白兔，你会对空中的白云说些什么呢？（3）变成了白云的雪孩子会回来吗？什么时候会回来？2续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？