《基本概念与运算法则》读书体会

数学教学决不是为了培育“计算机”读基本概念与运算法则有感数学教学是需要反复深入思考的问题，我一直觉得小学数学的教学是比中学更困难的，因为小学阶段所涉及的内容几乎都是常识性的，那些基本概念和基本的运算法则都是最基础最本质的，要想把这些本质的东西讲清楚是比较困难的，虽然说只要记住法则就会计算，但我们的目标不只是记忆和计算，这些计算机可以完成的更好，就像作者说的，这种基于“双基”的教学形式不利于培养学生的数学素养，不利于培养学生的创新意识和创新思维。课程标准要求：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。这是作者在“双基”的基础上通过对数学的本质是什么、如何在教学中体现数学的本质、数学教育的本质是什么、在小学阶段应该实施一种什么样的数学教育才能为学生一生的发展打好基础、如何培养创新型人才这些问题的深入思考之后完善的。基本思想和基本活动经验能够体现数学素养，思维经验和实践经验的积累是学生把握数学思想所必须经历的过程，是一个量变达到质变的过程。经验的积累需要学生亲自去做，去思考，去实践，充分体现他们的学习主体地位。教师不是操作者，学生也不是机器，他们不需要直接的写入，引导他们发现会是更好的方式，也许会有意想不到的效果。在书中，作者讲述了小学数学教学内容的实质，也发表了对能够实现“四基”课程目标而且适合小学生认知规律的表达方式和教学方法的见解。作者的思考是很有深度的，在阅读之前如果有人问我“数学的本质是什么？”我会感觉好像被问了人生大问题“你为了什么活着？”一样。在认识数量的同时认识数量之间的关系，在认识数的同时认识数之间的关系，这是数学中最重要的东西，是本质的东西。作为老师的我们也要通过精心设计教学过程来让学生清楚的知道、理解数学究竟是什么。而对于教学过程的设计，书中也给出了一些教学案例，其中，让我印象最深刻的是“为什么混合运算要先乘除后加减”的教学设计。运算法则我们可以直接拿来用，就像计算机从不问为什么，但我们真的应该思考一下为什么会存在这样的运算法则，它绝对不是随便规定的，这堂课在上之前就已经启示学生要有“知其所以然”的好奇，也许下次在老师上课之前就会去主动思考某个规则的成因。教学设计从混合运算的本质是分布运算的综合出发，讲述一个故事，然后用语言表达的算式体现分布计算的思想，既直观，又让学生印象深刻。这些案例为我们创造出生动活泼、行之有效的教学方案和教学方法提供了很好的参考。学好数学不只是概念的记忆和理解、计算的准确和速度，学会用数学思维去思考问题也是我们要教会孩子们的很重要的一种能力。