二年级上册数学教案 第无单元 -长方形、正方形的认识沪教版(2015秋)

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资源描述
长方形、正方形的认识 主备人: 教学内容:P71-73教学目标:1、通过自主探究,认识长方形、正方形的特征。 2、比较长方形、正方形,归纳其异同。 3、会在方格纸上画长方形、正方形。 4、通过观察、测量、动手操作和小组合作探索等活动,培养创新的意识、概括能力和自主的学习能力。教学重点:探究长方形、正方形的特征。教学难点: 探究长方形、正方形的特征并归纳其异同。教学准备:课件、长方形、正方形彩纸、三角尺。教学过程一、情境引入:(媒体出示一个长方体和一个正方体。)问:小朋友,今天我们请来了两位老朋友。看,它们是谁呢?师:长方体和正方体分都有几个面?生:六个。师:我从长方体上剪下一个表面,再从正方体上剪下一个表面,分别给它们起个名字叫A和B。 (板书:A B)(媒体演示从长方体和正方体上分别剪下一个表面。)2、猜想长方形、正方形的特征。问:你们已经知道有关A和B的哪些知识呢?3、根据学生的回答板书课题以及学生猜想的有关长方形、正方形的特征。【创设情景,让学生亲历知识的发生过程。借助媒体,直观形象地呈现“长方形与正方形是长方体与正方体上的表面”的概念,同时,组织学生利用已有知识基础,展开合理猜想,激发学生学习兴趣,产生探究欲望。】二、探求新知师:小朋友已经知道这么多有关长方形、正方形的知识,真了不起!可是,我们是不是应该想办法来验证这些结论呢?(一)探究长方形1、边 (1)学生拿出长方形,观察,动手操作并小组讨论。(2)师生交流1.:边:长方形有四条边(板书)上下两条边一样长,左右两条边也一样长。师:你们是怎么知道的?生1:看出来的。生2:可以用尺子量出来。生3:我是把长方形对折,这样就能看出两条边一样长了。再这样对折,这两条边也一样长。(3)小结:a、师:长方形的上下两条边相等,左右两条边相等。我们可以把它们叫对边。(板书:对边)b、长的一条边我们就称它为长方形的长,短的一边叫长方形的宽。(板书:长,宽)(设计说明:学生通过观察、测量、动手操作和小组合作探索等活动,发现长方形的特征,充分发挥了学生的主观能动性)。2 、角师生交流:有四个直角。师:你是怎么知道的?生:用三角板量的,用书的一角量的。(备注:边和角的顺序可根据学生反馈调整顺序)3、阶段总结:通过刚才的探索与验证,谁来说说长方形的特征。有四条边,对边相等,四个角都是直角,这样的图形就是长方形。4、巩固练习:找一找身边的长方形并指出它的长和宽。(二) 探究正方形 1、出示图形: 说说下列哪些图形是长方形?(长方形和正方形,平行四边形 混在一起)a、师生交流: 以一个正方形为例,观察它的对边和角有什么特点?师生交流:四边相等,四个角都是直角。(板书四边相等 四个直角。)师:那么它也是长方形,是特殊的长方形,我们叫它正方形。(板书) 2、比较异同: 师:那么正方形和长方形有什么不同呢? 小结:正方形的四条边相等,长方形是对边相等的。(师板书)四条边相等。(设计说明:在掌握长方形的特征后,通过判断长方形,从而引出正方形,通过发现正方形特征,比较得出它们之间的异同,这样也使学生理解明白正形是特殊的长方形。)三、总结:通过学习,我们认识了长方形和正方形,同时掌握了它们的特征。长方形有四条边,对边相等四个直角,。正方形有四条边,四边相等,四个直角,四边相等。正方形是特殊的长方形。【采用自主探究、实践体验和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑,敢于实践,学会验证已有结论是否正确的方法,从而培养学生归纳知识的能力、分析比较的能力以及口头表达的能力。】四、运用新知解决问题1、说一说:哪些是长方形?哪些是正方形?2、找一找:我们周围哪些物体的表面是长方形的?哪些物体的表面是正方形3、猜一猜:(1)、我的背后躲着一个正方形,一条边是4厘米,另外三条呢?(2)我的背后躲着一个长方形,一条边长20厘米,一条边长16厘米,另外两条呢?看图说出长度 教材P72 3 4、指导画长方形与正方形。(1)任意在方格纸上画长方形与正方形。(2)在方格纸上画边长是5cm的正方形、边长分别是4cm和6cm的长方形。5、拓展练习:一个长方形操场长120米,宽80米,小明从一个角的顶点出发,沿着操场走。你瞧,他已经走到另一个角的顶点,想一想,小明已经走了多少米? 【练习设计既巩固了基础知识,又重视知识与现实生活的联系,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。】五、交流评价总结提升这节课你有什么收获? 板书设计 长方形 正方形 长 宽 边长 4条边 4条边 4个直角 4个直角 对边相等 4边相等教学反思:
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