《小学二年级音乐》课程纲要

小学二年级音乐 课程纲要课程名称：小学二年级音乐上册课程类型：义务教育课程标准实验教科书教学材料：人民音乐出版社2011年6月第4版授课时间：38课时授课教师：蔡景霞授课对象：新郑市梨河镇七里堂小学二年级一、课程目标在一年级的积淀下，二年级学生通过亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，进而养成对生活的积极乐观态度和对一切美好事物的挚爱之情。分目标：情感目标：1.了解音乐活动有关的人文知识以及环境保护知识。2.在音乐活动中，能对大自然产生浓厚的兴趣，感受自然与生活的美好。3.能绕有兴味地参与音乐活动，在活动中增强对民俗文化及动物“朋友”的关注与喜爱。4.在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。5.增强独立自主意识和热爱生活娥乐观态度。6.关注生活中的声音，知道音乐可以表达丰富的情感。7.在参与活泼有趣的音乐活动中，受到理想教育、友爱教育等，能体会到与他人合作、交流的欢乐。8.在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福，享受音乐的快乐，更加热爱音乐、热爱生活。认知目标：1.能在前奏后准确的接唱弱起小节，较准确的唱出连续的附点节奏。2.能用唱名模唱歌谱片段。3.通过用不同速度演唱相同歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。4.通过简单的二声部说唱练习，初步感受声部间的和谐统一之美。5.能恰当地用歌声和体态语言表现音乐的情绪，并能表现三四拍和四四拍歌曲的不同韵律。6.熟练的掌握二分音符、四分音符、八分音符组成的节奏谱，知道反复记号在歌曲中的运用。7.能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。8.知道数板在歌曲中的运用。9.能通过身体动作或打击乐器的运用感受弱起节拍的特点。10.认识五线谱、小节线。技能目标：1.能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，并能用不同力度、速度表现歌曲的情绪。2.能够用卡农的形式进行二声部节奏的诵读。3.通过速度、力度、音色的变化，能用歌声表现不同的形象特点。4.能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，表现不同的节拍韵律特点，并做出表情和体态反应。5.能较准确地唱出后半拍休止、附点八分音符以及切分节奏。二、课程内容单 元题 目课时安排第一课早上好3课时第二课幸福的歌2课时第三课音乐会2课时第四课咯咯哒2课时第五课童趣2课时第六课跳起舞2课时第七课大海的歌2课时第八课新年好2课时本教材义务教育音乐课程标准实验教科书是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本册共编写七个主题单元：春天来了难忘的歌童趣快乐的舞蹈兽王愉快的劳动小音乐家基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。 三、课程实施建议（一）教学中应注意的一些问题1遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。 教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。2注意音乐教学各领域之间的有机联系本标准设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。例如感受与鉴赏即包含有音乐与相关文化，音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与鉴赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。同理，音乐与相关文化也只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。3面向全体学生，注意因材施教课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和教师要为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。学生音乐能力的客观差异，要求教师对所有学生给予普遍的关怀和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。4建立平等互动的师生关系音乐教学活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流。5运用现代教育技术手段以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。教师应加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。6因地制宜实施标准我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别，各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。四、课程评价小学音乐教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。1、每节课的课堂评价活动：教师要多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。2、每单元的单元评价：应在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。3、阶段性评价活动：要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。