《松鼠》教学课件定稿

松松 鼠鼠布布 丰丰 辞海辞海中的中的“松鼠松鼠”条目：条目： 松鼠亦称灰鼠。体长松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，厘米；尾蓬松，长长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵和鸟卵年产年产14窝，每窝窝，每窝510仔。分布于我仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。毛可制笔。驯良 （xn）乖巧矫健缨形 蛰伏橡栗圆锥树杈苔藓榉树榛子（gui）（jio）（yng)（zh）（l）（zhu）（ch）（ti xin）（zhn）(j)读一读： 请速读课文回答，本文介绍了松鼠的什么特点呢？漂亮、驯良、乖巧漂亮、驯良、乖巧（很讨人喜欢）（很讨人喜欢）（第（第1节）节）（24节）节）（第（第5节）节）结构：结构：总总 分分 总括总括 补补 充充 说说 明明 具具 体体 介绍介绍顺序：顺序： 逻辑顺序逻辑顺序理清思路：理清思路： 作者为什么说松鼠是作者为什么说松鼠是讨人喜讨人喜欢欢的一种小动物？的一种小动物？思思 考考漂亮漂亮驯良驯良乖巧乖巧讨讨 人人 喜喜 欢欢（第（第2段）段）（第（第3段）段）（第（第45段）段）松鼠的特征： 三个特征的顺序能三个特征的顺序能否调换，为什么？否调换，为什么？阅读第二节，思考下列内容：阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的一、松鼠外形的漂亮漂亮体现在哪些方体现在哪些方面？面？二、二、哪些词哪些词能说明松鼠的漂亮？能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？么修辞方法？有什么作用有什么作用？先说说先说说“我我”的的“漂亮漂亮”：面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢尾巴尾巴坐姿坐姿 吃相吃相再说说再说说“我我”的的“驯良驯良”：活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：常吃食物：常吃食物：树林（树上）树林（树上）晚上晚上杏仁、榛子、杏仁、榛子、榉实和橡栗等榉实和橡栗等最后说说最后说说“我我”的的“乖巧乖巧”：从动作、行为上：从动作、行为上：过水方法过水方法 从搭窝特点上：从搭窝特点上：选择窝址选择窝址警觉性强警觉性强叫声特点叫声特点搭窝过程搭窝过程窝口设计窝口设计跑跳敏捷跑跳敏捷品味语言 你认为本文的语言有什么特点你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。结合具体的句子说说你的体会。例：1.1.松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在地底下，经常经常在高处活动。在高处活动。 “经常经常”一词指大多数时间，而一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动非全部时间都在高处活动, ,说明观察说明观察之仔细，表达之准确。之仔细，表达之准确。 “松鼠不敢下水。松鼠不敢下水。有人说有人说松鼠过水的时候，用松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中中的的“有人说有人说”能删去吗？能删去吗？ “有人说有人说”这表明仅仅是听说而这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。容是他观察之仔细，表达之准确。六、说明文的语言六、说明文的语言 语言特点：语言特点：准确、生动、平实准确、生动、平实。 其准确性体现在两个方面：其准确性体现在两个方面： 要如实地反映客观事物、对知识表要如实地反映客观事物、对知识表达要科学、严密，表时间、空间、范达要科学、严密，表时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。准确无误。 要注意运用好表示修饰、限制等作要注意运用好表示修饰、限制等作用的词语。例如：基本上、大约、左用的词语。例如：基本上、大约、左右、一般、大多数、极少等词语。右、一般、大多数、极少等词语。揣摩运用 说明文的语言要求是说明文的语言要求是准确准确，本文除了符合这一基本要求外，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常它的语言还非常生动生动，请从文章，请从文章中找出相应的例句来分别说明。中找出相应的例句来分别说明。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。例例：要是被人家惹恼了，还会发出一种不要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。高兴的恨恨声。赏析：赏析：运用拟人手法，生动形象地描摹了松鼠被人惹运用拟人手法，生动形象地描摹了松鼠被人惹恼时的情态，侧面写出了松鼠驯良的特点，表达对松恼时的情态，侧面写出了松鼠驯良的特点，表达对松鼠的喜爱之情。鼠的喜爱之情。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。例例：他们搭窝的时候他们搭窝的时候可以带着儿女住可以带着儿女住在里面既舒适又安全在里面既舒适又安全。赏析：赏析：运用拟人手法，生动形象地描摹了松鼠搭窝时运用拟人手法，生动形象地描摹了松鼠搭窝时的动作过程，刻画写出了松鼠乖巧的特点，侧面表达的动作过程，刻画写出了松鼠乖巧的特点，侧面表达对松鼠的喜爱之情。对松鼠的喜爱之情。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。 “ “面容清秀面容清秀”“”“玲珑的小面孔玲珑的小面孔”“”“美丽的尾美丽的尾巴巴”中用中用“清秀清秀”“”“玲珑玲珑”“”“美丽美丽”对松鼠作对松鼠作了人格化的描写，突出它的了人格化的描写，突出它的“漂亮漂亮”。 例例：-用拟人手法形象生动地说明事物：用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮-“面容清秀面容清秀” “玲玲珑的小面孔珑的小面孔” “美丽的尾巴美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动描写松鼠的活动-“歇凉歇凉”“”“练练跑跑”“”“玩耍玩耍”3.突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声还会发出一种不高兴的恨恨声 ”4.用动作说明松鼠的精明能干用动作说明松鼠的精明能干- “搬搬” “编扎编扎” “挤紧挤紧” “踏平踏平”5.写松鼠生活写松鼠生活 居住情况居住情况-“带着儿女住带着儿女住在里面在里面,既舒适又安全既舒适又安全”1.人格化的描写人格化的描写：赋予松鼠人的习性：赋予松鼠人的习性2.拟人化的手法拟人化的手法肖像：清秀的面容肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良习性：乖巧、驯良 揣摩探究揣摩探究 文章最后说文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。皮衣。”有人说：有人说：“读到此处时，让人感到很别读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是。对于上述观点，你是怎么看的？怎么看的？（学生展开讨论）（学生展开讨论） 生活在青海可可西里生活在青海可可西里高原的高原的10年前还有年前还有几十万现在已不足几十万现在已不足7万只，万只，并且还在以每年两万只的并且还在以每年两万只的速度被猎杀；生活在长江速度被猎杀；生活在长江里的里的20年前还有年前还有400头，现在已不见踪迹；头，现在已不见踪迹；野外生存野外生存 的的仅长仅长白山还残存白山还残存8只只拓展链接：拓展链接： 1.建立野生动物保护组织。建立野生动物保护组织。 2.建立野生动物保护区。建立野生动物保护区。 3.加大宣传力度，提高群众保护野生动加大宣传力度，提高群众保护野生动物的意识。物的意识。 4.依法严惩：依法严惩：野生动物保护法野生动物保护法第三第三十五条规定：出售、收购、运输、携十五条规定：出售、收购、运输、携带国家或地方重点保护野生动物或者带国家或地方重点保护野生动物或者其产品的，由工商行政管理部门没收其产品的，由工商行政管理部门没收违法所得，处以罚款，情节严重，构违法所得，处以罚款，情节严重，构成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有成投机倒把罪、走私罪，依照刑法有关规定追究刑事责任。关规定追究刑事责任。我们应该怎么办？我们应该怎么办？仿写训练： “小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。（亦可写你熟悉的其他小动物）学以致用学以致用 请你分别以请你分别以“漂亮漂亮”、“驯良驯良”、“乖巧乖巧”为中为中心描述一种小心描述一种小动物。动物。