青岛版一年级数学上册研课标说教材

青岛版一年级数学上册研课标说教材下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面谈谈我的认识。（一）说课标新课标提出了义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感与态度等四个方面进行了具体阐述。(1)一年级处于第一学段，本学段的目标：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和作图的技能。3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。知识与技能方面共有三个目标我概括为：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题1、能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量）描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点数学思考方面4个目标我概括为：建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能力、逻辑推理能力，在观察、操作等活中能提出一些简单的猜想。会独立思考问题，表达自己的想法。1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。4、初步学会整理解决问题的过程和结果。问题解决方面4个目标我概括为：从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。情感态度方面4个目标我概括为：用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。(2)本册教材的教学目标同样从这四个方面做如下阐述：知识与技能方面1、在具体的情境中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”、“=”、“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别个位和十位上数字的意义。2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算10以内加减法以及20以内的进位加法；结合现实素材，进行初步的估算。3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。4、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。5、能按照给定标准对物体进行比较和分类。6、加深对20以内数的有关知识的理解。7、加深对分类与比较方面知识的理解。数学思考方面1、经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念的形成过程中，发展初步的抽象、概括能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。3、在认识几何体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。4、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。问题解决方面2、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。2、在日常生活中发现并提出用10以内的加减法和20以内的进位加法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。3、交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。3、事物中隐含的简单规律。情感与态度1、和帮助下，对身边的与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。2、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。（二）说教材(1本册教学内容本册教材的编写体例和意图：根据单元的教学内容和教学目标，除小单元外，每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定的逻辑联系的问题，形成了“问题串”。 通过你说我讲的动手实践、自主探索、合作交流、卡通问号的提出问题、问题口袋的解决问题、自主练习的训练完成每节课教学，我学会了吗？利用数学游戏、情境图呈现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，做出自我评价。丰收园栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力。综合练习的设计，让学生在形式多样的数学练习活动中将复习与整理得到具体落实。（3）教材的编写特点1、选取的素材密切联系学生的生活，生动有趣。例如，反映学校生活的素材“快乐的校园”、“小小运动会”；认识大自然的素材 “海底世界”、“海鸥回来了”;反映家庭生活的素材“妈妈的小帮手”；学生感兴趣的活动和游戏“谁的手儿巧”、”有趣的游戏”;童话故事素材“走进花果山”。2、密切主题素材之间的联系，构成“情景串”；提出一系列的问题，形成“问题串”。例如第一单元“快乐的校园10以内的认识”，设计了科技小组活动、快乐课堂、老鹰捉小鸡、拔河比赛4个情境，构成了具有横向联系的“情境串”。第二单元根据整理衣服的情境提出“怎样整理呢?”“还可以怎样整理呢？”等问题，形成“问题串”。3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。