充分把握思品课堂教学技能的变化

周刊2013年第5（）期充分把握思品课堂教学技能的变化黄镇（漂阳市周城初级中学江苏漂阳213342）123123课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程.在教学过程中要真正以学生为本”，提高课童教学效率，就必须进行合理有效的课堂教学设计根据教学内容和学生的实际情况.变化教学技能真正做到教学服务于学生，以学生为主休。下面我就结合自己十几年的教学经验进行简单的阐述。一、语盲性布白变化语言性布白变化是指教师借助于各种语言技巧.创设语言匕的空白”。语言性布白变化艺术可以为三类。（一）口头谦言性布白。教师在教学中契注意利用语言的停领讲究语言的变化和节奏。停顿这种语盲变化方式所造成的哲时性的语言空rr能给学生以咀嚼回妹已讲授的内容，便于学生理解拿握教学内容也便于进一步“教”和“学”的顺利进行。（二）体态语*性布白。教师为了表达某种用语言难以表达的悄境，或让学兰想彖用语言难以描述的悄境，创造性地运用无声的体态语有目的地进行教学，取得了此时无声胜有声”的效果。课堂教学运用体态语可强化口头语盲的表述囲此应该重视体态语的使用使其与口语配合、互补、相得益彰。运用体态语主要有以下几个方面。1课堂手势语；以手势助说话，把学生带入角色”对组织教学和堆强教学效果十分重要.教学手势的设计根据教学内容展开（教学常用手势一般分为四种：（1）指示性手势。教师在展示图片和指挥学生活动时常用；（2）暗示性手势。在学生回答困难时启发学生思维时常用；（3）情感类手势。指教师在讲同解内容时配合悄感而做出的手势；（4）象形性手势用来描述人物、形和貌。教师做岀某种手势的目的要明确不要带有随意性手势的变化不能过碎过多耍适度.适当，自然大方会给人以英感；反之生6更造作的手势如挠头皮、抠鼻子、融桌子等不仅不给人以美感而且会分散学生的注意力影响教学效果2矗堂眉目语；教师要讲究课堂眉目语的设计一足目光的分配，二是目光的运用。眼睛是心灵的窗户，它随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感悄，人的喜、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。因此教师在课堂上应充分利用目光的变化与学生加强感情交流。教师的目光变化时要自然、亲和，使学生感受到教师对自己的爱护和尊敬。在讲课时教师不能总盯善天花板、灯棍，耍始终使每个学生都感受到老师在注意自己.以增强他们的听课效果。面对学生的时候教师要始终保持目光明亮，神采奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡视觉变化速度不宜过快以免学生觉得老师心不在焉。教师口光变化运用得好会给学生留下深刻的甚至终生难忘的印象。3课堂表悄。课堂表情一要根据教学内容变化作相应的变换；二要根据学生心理变化作相应的处理。感情是打开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学冢所证明。课堂上师生之间的悄感交流是形成和谐教学气氛的主要因素。要做到课堂上师生之间成功的悄感交流.教师必须善于运用自己的面部表悄传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。课堂教学内容丰富多彩，教师的衷情要随教学内容的变化而变化带有感情色彩审染的讲解会使课堂生动、感人、充满吸引力。教师表情的变花耍白然不做作耍适度，不契过于夸张。更不要板着面孔，毫无生机眉头紧锁，以一副純苦的表悄面对学生。（三）书面（板书）语言性布白。教师根据教学的需要，对板书的内容进行艺术处理，不作一览无余的交代，注意给学生留F思考和想象的余地使有的内容在板书中体现岀来有的内容通过省略号或丢空的方法使之隐去形成板面上的空白”,让学生自己凭借教师的讲述和对内容的慕握去领会、思考、联想。这不仅可以节省教学时间突出教学重点而且对调动学生思考的积极性提髙学生的思占能力都大有益处。二、手段的变化随总新技术的发展和运用在新教材的使用中不少教师特别是年轻的教师突破了“一支笔、一本书”的传统教学手段，大胆地在课堂教学中运用多媒体技术。多媒体技术集图文、声像于一体。多媒体因貝所具有的独待作用使它在课堂教学中的运馬前最十分广阔.为优化课堂教学效果创造生动活泼的滦堂聚圉提岛学生学习的兴趣和积极性创造很好的条件。首先，多媒体技术为课堂上提供了克观、形象的教学手段为课堂教学创造了更富有表现力、真实感更强的踝堂教学环境，渲染课堂教学气氛从而迅速地引起学习者的兴趣，激发学生的学习积极性。学习帰好的刺激是对所学教材产生兴趣K次，教师通过课前的精心准备经过选择和裁剪利用计算机的存储、加工、编辑等各种手段加大课堂课堂教学的密度和容塑突破课堂时空限制。计算机在课堂教学的运用中开发了更加广阔的教学资源。即便是单调的训练内容也可做多媒体课件以游戏形式出现配以音乐和动画使学习者保持很高的学习兴趣寓教于乐。三、师生交流方式的变化在课堂上老师、学生教学内容三者之间存在相互作用的关系。在课堂上要注意变化与学生相互作用的方式和学生学习的方式。（1）在课堂教学中教师应根据课堂教学内容.特点运用讲解、观察、谈话、提问等组合开展自主、合作和探究等学习活动。采取多种方式与学生交流了解学习中的问题.以获得全面的教学信息反馈。（2）学生活动安排的变化。例如，学生看书.朗读.练习、讨论、读图等不断交警变化，激励学生参与激发学生的学习兴趣四、技能变化应注意的问题（1）运用技能变化时要针对学生能力.兴趣、教学内容和任务的待点。（2）技能变化之间与其他技能之间的联系耍流畅。（3）运用技駆变化要有分寸要自然不要夸张。不能使用过多，幅度太大，以免喧宾夺主，影响教学效果。123