湘科版小学科学三年级上册《固体的热胀冷缩》设计

的教学设计一、教学目标1. 科学知识知道固体也有热胀冷缩的性质。初步掌握酒精灯的使用方法。2. 过程与方法： 引导学生经历“ 提出问题猜想假设讨论设计实验论证 获取结论” 的科学探究过程。3. 情感、科学态度、价值观在科学探究中能以事实为依据，勇于修正和完善自己的观点。能接纳他人的观点，完善自己的探究计划。能用辩证的观点分析固体的热胀冷缩给生产生活带来的利与弊。教学重难点重点：知道固体也有热胀冷缩的性质。初步掌握酒精灯的使用方法。难点：学在教师引导下观察和解释科技史的现象，提出可探究的科学问题。教学模式本课属探究型课型，其教学结构设计如下：情境导入一猜想假设一设计实验-分析结论-自主探究-迁移拓展器材和资源教师准备：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）、酒精灯、 火柴，烧杯，水。学生准备：记录笔、活动手册。分组实验活动：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）、酒精灯、火 柴，烧杯，水。【教学过程】序 号结构流程实施策略教学内容及活动方式教学意图1情 境 导 入谈 话 激 趣师：孩子们，请阅读教材实例：1825年， 英国铺设的第一条铁路在铁轨间没有留缝 隙，结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭扭，有 的朝上拱起，冬天铁轨则发生了断裂。你们 有什么问题吗？生：是什么原因导致英国的第一条铁路的铁轨发生了扭曲和断裂？人们为了解决这个 问题，在铁轨间留缝隙是什么道理？【PPT出示课题】借助有趣的生活 实例的导入，激发 了学生的课堂兴 趣，让学生的注意 力得到集中便于 思维的展开。2实 验提 出师：为了研究这个问题，请大家先来帮我分 析下：是不是固体也有热胀冷缩的性质？假设 固体有热胀冷缩的性质，这个问题是不是就有该环节注重突显 学生对实际问题 提出合理的猜想探 究猜 想了合理的解释。引导学生分析预测师：冬天温度低，铁轨？生：铁轨收缩变短，所以断了师：夏天呢？生：夏天温度高，铁轨膨胀变长，所以弯曲 了。师：孩子们，你们真不错！那么你们认为固 体是不是也有热胀冷缩的性质呢？生：有，肯定后教师引导学生提 出合理的猜想，来 解释有关现象。考 虑到学生的实际 情况，通过板书列 出关键词语加以 理解。同时便于确 定后环节的探究 主线。制士 7E计划师：科学是讲证据的，这些毕竟只是我们 的猜想，下面就让我们先来研究固体是否真的 有热胀冷缩的性质，用实验来进行验证。师：在实验之前，先让我们来想想这个实 验该怎样完成。【PPT出示计划一】师：想要顺利的完成实验，首先就要确定 我们的研究主题，我们的研究主题是（引 领说出固体是否有热胀冷缩的性质）然后提出 我们的猜想，为了保证实验的进行，我已经为 大家准备了一些材料。看看这些材料能不能帮 助大家【PPT出示材料】那么怎样使用这些材 料呢？开动我们的小脑筋，仔细思考，并把想 法用图文的方式记录下来。学生制定计划，教师巡视指导PP碾示一张实验计划】师：这份计划能行吗？说说你们的想法。师：这样设计有什么好处？学生思考纠错，教师引导PPT出示实验要求，酒精灯的使用方法，安全 注息事项师：请说说酒精灯的使用方法，注意事项生：用火柴点燃，用外焰加热，盖灭，小 心被烫伤，准备湿抹布固体的热胀冷缩 是一个典型的科 学探究课例，更注 重的是学生对探 究过程拥有一个 清晰的过程，计划 的书写便能很好 的让学生明确自 己需要做什么以 及怎样去做。教师 在这一环节更多 的是要指导学生 如何制定计划。师：接T来，组长到老师这来领材料。实 验 汇 报师：实验前先来看看我们的实验宝典 小组长：汇报总结 操作员：动手实验 观察员：观察记录 材料员：整理器材全程参与分工合作轻声交流及时记录师：大家都明确自己的任务了吗？注意实 验是团队合作记得每个人都要全程参与。小组实验，教师巡视师：通过刚才的实验，你们发现了什么现 象？说明了什么呢？学生汇报理论的描述离不 开实验现象的支 撑。在有了明显的 观察现象后也能 加深知识的理解。获 取 结 论师：说说你们的结论生：铜球加热前，能顺利穿过圆环，加热 后（二分钟左右），体积变大，不能穿过铜环， 当把加热后的铜球浸入冷水中后，体积会变小， 又能穿过圆环。师：非常好！这说明了什么？引导学生概括生：说明铜球有热胀冷缩的性质。（鼓掌）（拓展）师：科学家用其他固体做过很多类似的实 验，也得到了这个结论，说明固体有热胀冷缩 的性质经历实验过程，从 猜测到结论，让学 生经历一个完成 的探究过程，能培 养学生的动手能 力，合作能力，分 析，概括能力，为 以后书卜基础。板 书结论。拓 展 迁 移拓展：生活中的热胀冷缩师：通过今天的学习大家知道了固体具有 热胀冷缩的性质，那么谁能解释是什么原因导 致英国的第一条铁路的铁轨发生了扭曲和断 裂？给予学生讨论的时间生：冬天温度低，铁轨收缩变短，所以断了 生：夏天温度高，铁轨膨胀变长，所以弯曲了。学习的目的是为 了应用，为了解决 问题，这能激发和 保护学生的学习 积极性，由于时间 关系，再加上解释 现象有一定的难 度，学生不能全部 掌握，但科学的研 究从不止于课堂，师：有什么办法可以解决这个问题？引导方法：固体升温膨胀不能弯曲，受冷 收缩又不能断裂，怎么办啊？师：希望下课后大家能通过翻阅资料，上 网搜索，和父母讨论，找到合理的方法。下节 课展示。利用任务驱动，让 学生通过今天的 学习，将科学的探 究延伸于课外，对 本课的知识也是 一种复习和巩固。板书设计铜球温度升高，体积（）铜球温度降低，体积（）固体也具有（）性质实验计划一研究主题铜球有热胀冷缩的性质吗？我的猜想铜球（有或没有）热胀冷缩的性质。材料准备实验方法可以用图回和文字描述填写人（）填写时间年 月日