2014高考生物一轮复习 第五章 生命系统及其稳定性2、3课时规范训练（含解析）新人教版必修3

2014高考生物一轮复习 第五章 生命系统及其稳定性2、3课时规范训练（含解析）新人教版必修31初级消费者体内的能量，其去路不包括()A用于自身生命活动B被第二营养级的其他生物所获得C通过呼吸作用被消耗掉D被分解者分解散发到环境中去解析：初级消费者属第二营养级，同一营养级的生物，不能相互利用能量。答案：B2(2013广东六校联考)右图为生态系统能量流动的部分图解，代表一定的能量值。下列相关叙述中，正确的是()A生态系统的能量流动是循环进行的B能量在沿食物链流动时逐级递减C次级消费者属于第二营养级D图中代表呼吸作用所消耗的能量解析：生态系统能量流动是单向的、逐级递减的；次级消费者属于第三营养级；图中代表流向分解者的能量。答案：B3下图是能量流动的图解，对此图解的理解不正确的是()A图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少B该图中C所同化的能量为B同化能量的10%20%C该图中的A表示流经该生态系统的总能量D图中所示四个营养级能量的关系为ABCD解析：A所固定的能量表示流经生态系统的总能量，ABCD。答案：D4一片树林中，树、昆虫和食虫鸟的个体数比例关系如右图所示。下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间能量关系的是(选项方框面积表示能量的大小)()解析：从生物的个体数来看，一棵大树上可能有成百上千个昆虫生活着；但是从能量的角度来考虑，一棵大树的总能量要比成百上千个昆虫的总能量多很多。答案：C5右图中甲、乙、丙分别代表热带雨林生态系统中的三大功能类群。下列说法正确的是()A丙处于两个营养级，是杂食性动物B图中表示出了两条食物链C图中的箭头可以表示物质和能量的传递方向D乙丙的能量传递效率为10%20%解析：本题的关键词为“三大功能类群”，即生产者、消费者与分解者，而分解者不属于食物链中的营养级。据图分析，甲代表生产者，乙代表消费者，丙代表分解者。答案：C6右图是一般生态系统的结构模式图，在不考虑物质输入和输出的情况下，下列说法正确的是()A能量主要是以太阳能的形式输入生态系统B组分1、2、3分别代表生产者、消费者和分解者C在一个幼苗茁壮成长的农田生态系统中，能量的输出量和输入量相等D如果组分1是生产者，那么组分1代表的一定是绿色植物解析：地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自太阳能，并被生产者固定为化学能；组分1、2、3分别代表生产者、分解者和消费者；农田生态系统中由于部分能量固定在植物的有机物中，因此输出量和输入量不相等；生产者除了绿色植物之外还有能进行化能合成作用的硝化细菌等生物。答案：A7右图是麻风树林中两个营养级的能量流动图解，已知麻风树的总能量为a，其中字母代表了能量，则下列叙述不正确的是()A从麻风树输入下一营养级的能量传递效率为a/aBc是第二营养级用于生长发育和生殖的能量Cd是指呼吸作用消耗的能量D该图中不包括非生命的物质和能量解析：由题干中的信息可知，该图只包括两个营养级，麻风树是第一营养级，则a只能代表第二营养级摄入量，b代表第二营养级的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二营养级用于生长、发育和生殖的能量，e则是第二营养级流入分解者的能量；该图解中包括了生产者、消费者和分解者，没有非生物的物质和能量。答案：A8下图表示生态系统中生物的部分代谢过程。下列有关叙述错误的是()A能进行过程的生物肯定属于生态系统中的生产者B能进行或者过程的生物肯定属于生态系统中的消费者C分解者不能进行过程D分解者可以进行或者过程解析：图中为光合作用或化能合成作用，是有氧呼吸，是无氧呼吸。只要是活的生物体，无论是生产者、消费者还是分解者都存在细胞呼吸。能利用CO2制造有机物的生物一定是生产者。答案：B9动物为保证食物等生存资源而占据的空间叫领域。如图表示各种鸟类的领域面积与体重、食性的关系，据图分析正确的是()A图示中三种鸟类组成一条食物链B体重决定领域的大小C植食性鸟类能量同化效率高于主要食虫的鸟类D体重相等的鸟类领域面积越大，可能其营养级越高解析：从图示信息可知，动物的领域大小与动物的体重和食性密切相关；图示中的三种鸟类不能组成一条食物链；从图示信息不能获得三种鸟类能量同化效率的高低。答案：D102011年12月11日南非德班气候变化大会结束。会议经过艰苦谈判取得一定成果，推动了气候谈判进程继续向前，向国际社会发出了积极信号，促使全球各国减少温室气体排放，倡导低碳生活方式。碳是生物圈物质循环的最主要部分，如图是碳循环过程图解，下列叙述不正确的是()A随着工业的发展，过程的加剧是造成温室效应的主要原因，节能减排主要是控制该过程B参与过程的生物包括生产者、消费者和分解者C通过植树造林增加绿地面积可以增强过程，能减少大气中的二氧化碳D过程中，都伴随着能量的循环转移、利用和释放解析：过程中，物质能够不断地循环转移，但是能量不能循环利用。答案：D11(2013青岛质检)右图是生态系统中碳循环示意图，其中“”表示碳的流动方向，下列叙述不正确的是()A在碳循环过程中，同时伴随着能量流动B由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是D增加，F减少C该生态系统的消费者包括图中的D、E、F、BDAC过程中碳的流动主要以CO2的形式进行，FB过程中以含碳有机物的形式进行解析：物质循环和能量流动是相互依存的，物质循环是能量流动的载体，能量流动是物质循环的动力。图中的食物链是ADEF，如果E的数量大量减少，则它的食物来源D的数量在短期内会增加，而它的天敌F的数量在短期内会因食物减少而减少。B属于分解者，而不是消费者。C为大气中的CO2库，碳在A与C之间是以CO2的形式流动的，而在生物群落之间是以含碳有机物的形式流动的。答案：C12分析以下生态系统的能量流动和物质循环的关系简图，不能得到的结论是()A物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动B能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返C能量的总和便是生产者所固定的太阳能总量D碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的解析：物质循环和能量流动的联系是：物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返，故A、B项正确。能量分别是生产者和各级消费者呼吸作用消耗的能量、初级消费者同化的能量、次级消费者同化的能量、生产者和各级消费者被分解者分解的能量，其中能量和能量之和代表所有生物的呼吸作用散失的能量(输出总量)，应等于生产者固定的太阳能的总量(输入总量)，故C项错误。碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的，在生物群落内部以有机物的形式传递，故D项正确。答案：C13下图甲表示含有大量藻类、底层水草及挺水植物(芦蒿、香莲)的新型池塘生态系统模式图。图乙中ad表示藻类和鲢鱼能量流动过程中不同去向能量的相对值。(1)与香莲竞争最激烈的生物是_；人占有_个营养级。(2)从生态学原理上看，利用粪尿种植蘑菇这一实例体现了_的原理。(3)若图乙中c1a2b2c2d2，则从藻类到鲢鱼的能量传递效率为_(用字母表示)。解析：图甲中，由于芦蒿和香莲均为挺水植物，生存环境相似，故竞争最激烈；人占有第2、3、4共3个营养级。图乙分别表示了藻类和鲢鱼的4条能量去路：自身呼吸消耗、流入下一营养级、被分解者利用以及未被利用。由于这4条能量去路之和等于该营养级同化的能量，且c1a2b2c2d2，所以c1表示由藻类流向鲢鱼的能量，故两者间的能量传递效率为c1/(a1b1c1d1)或(a2b2c2d2)/(a1b1c1d1)。答案：(1)芦蒿3(2)物质循环再生(3)c1/(a1b1c1d1)或(a2b2c2d2)/(a1b1c1d1)14下图一为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中、分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式。图二表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值。请据图作答：(1)图一中，m1、m2表示的能量形式分别为_、_。通常情况下，位于营养级的生物个体数量一般远远少于，主要原因是_。(2)图二中，若A表示图一中营养级所摄入的全部能量，则B表示_，C表示_。若图一中营养级所固定的太阳能总量为y，则营养级、间的能量传递效率是_(用图中所给字母表示)。(3)由图二可以总结出生态系统中能量流动的主要特点是。(4)若图一中营养级、各有一种生物甲、乙、丙，构成的食物关系如图丙。其中，甲的能量中比例为x的部分直接提供给丙，则要使丙的能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量为_kJ(用所给字母表示)。解析：(1)m1表示流入该生态系统的总能量，这部分能量是太阳能或生产者同化固定的能量，m2表示从该生态系统散失的能量，即热能或呼吸作用散失的热量。由于能量在传递过程中是逐级递减的，因此营养级越高的生物，可利用的能量越少，所以个体数量往往也越少。(2)若A表示图一中营养级所摄入的全部能量，则B表示同化固定的能量 ，C表示用于生长、发育和繁殖的能量。若图一中营养级所固定的太阳能总量为y，而图二中营养级同化固定的总能量为b，则营养级、间的能量传递效率是b/y100%。(3)生态系统中能量流动的主要特点是单向流动，逐级递减。(4)假设至少需要消耗甲的能量为a则丙从甲丙途径获得的能量为，ax20%，丙从甲乙丙途径获得的能量为a(1x)20%20%，根据题干中的条件可知：ax20%a(1x)20%20%A，因此a25A/(14x)。答案：(1)太阳能(或生产者同化固定的能量)热能(或呼吸作用散失的热量)营养级高，可利用的能量少(2)同化固定的能量用于生长、发育和繁殖的能量b/y100%(3)单向流动，逐级递减(4)25A/(14x)15生态系统的物质循环指组成生物体的化学元素的循环，碳循环是主要的循环形式之一。植物与动物之间有着各种各样的关系。如果将一种植物和一种动物放在一封闭系统内，用pH试纸测定此系统中所发生的二氧化碳的浓度变化就能研究与碳循环有关的问题。请用以下材料和用具完成下列实验以验证生态系统中植物和动物之间碳循环的相互关系。实验材料：试管架、4支试管、铝箔4张、光源、2只田螺、2枝金鱼藻、50 mL量筒、去氯的水、pH试纸。(1)实验目的是_。(2)请完善下列实验步骤、结果和结论：试管 编号项目1234步骤第一步每支试管中加入等量的去氯水第二步一只田螺一枝金鱼藻A第三步测定每支试管中的pH后用双层铝箔将试管口封住第四步B第五步每20 min测定一次pH，共测8次实验结果pH无变化CDpH无变化或略有上升实验结论EA_；B_；C_；D_；E_。(3)实验步骤中1号试管的作用是_。解析：从何种物质考查碳的转化是首先要解决的问题，本实验中将碳转换为CO2进行讨论，试管1不做任何处理作为对照。本实验参照了缺项控制实验法的原理。试管1、2、3为对照组，试管4为实验组，故试管1、2、3分别处理为不加任何动物或植物、加一只田螺、加一枝金鱼藻，则试管4应加入一只田螺和一枝金鱼藻；生态系统需从外界获取能量，可将4支试管同时放在较强的光源下照射，每隔一定时间测定pH。答案：(1)验证生态系统中植物和动物之间碳循环的相互关系(2)A.一只田螺、一枝金鱼藻B将试管放在较强光源下照射CpH下降DpH上升E碳在生产者和消费者之间通过光合作用和呼吸作用进行转化，即在生态系统内进行循环(3)对照7