2022秋浙美版美术三上第14课《彩色拼贴画》word教案

2022秋浙美版美术三上第14课彩色拼贴画word教案 一、教学目标 1.感知剪纸的艺术形式，掌握彩色拼贴画的制作方法。 2.欣赏感知剪纸艺术的表现手法，学会用概括和添加的方法制作彩色拼贴画。3，培养对剪纸艺术的兴趣，感受色彩的魅力，提高审美能力，养成善于观搴的习惯和热爱生活酋情感。 重点、难点。 重点：用概括和添加的方法制作彩色拼贴画。 难点：拼贴画中的色彩搭配和谐美观。 二、教材分析 1.教材编写思路。 本课属于“造型，表现”领域的内容。用剪纸的造型形式表现美术作品，通过剪一剪、拼一拼、贴一贴的活动过程，学习相关的美术知识，提高学生对美术学习的兴趣。培养学生大胆的创造能力、动手能力。教师在不同形式剪纸作品的欣赏过程中引导学生感受彩色拼贴画的不同表现方式。 本课出示了比较详细的步骤和参考资料，为学生自主学习、探究学习提供璐料。教科书中马蒂斯的作品，让学生感受马蒂斯概括的造型方法和运用对比色表现作品的效果。库淑兰的作品，其独特的拼贴工艺和奇异的装饰效果，让学生感受到民间传统拼画的艺术形式和美感，体会艺术与生活的关系，更好地启发学生的设计思路。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课剪准备 （学生）彩纸、色纸、剪刀、胶水等工具材料。 （教师）课件、色卡、彩纸、剪刀等。 教学过程 1.尝试剪纸造型。 教师鼓励学生动手尝试剪纸造型。 试一试，你能剪出怎样的纸造型？ 2.明确学习目标。 出示课题，明确学习目标。将这样的彩纸造型组合拼贴就是彩色拼贴画 3.探索造型方法。 教师引导学生，通过观察发现生活中的造型如何转化为剪纸造型的过程及方法。如何用剪纸的形式襻现跑步的人呢？概括人物的外轮廓表现人物的动态造型。 小结方法，板书：概括。 4.研究表现方法。 (1)分析马蒂斯的剪纸作品。 出示：水族馆里的游泳者，巩固彩色拼贴画的造型特点。 教师引导学生观察分析马蒂斯作品的色彩特点。 学生回答，教师小结：马蒂斯作品的特点是运用三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫。 教师引导讨论分析色彩构成所产生的效果。 学生回答，教师小结：红和绿、黄和紫、蓝和橙搭配对比强权。其他颜色搭配在一起效果相对对比较弱。 (2)展示学生范例，学生欣赏。 (3)分析库淑兰剪纸作品。 教师引导探究表现作品方法，库淑兰作品中运用了哪些色彩？采用了什么方法蒜现作嘱中主体物的装饰和周围的背景？ 教师引导学生小组讨论、交流，教师小结。板书：添加。 (4)学生作品欣赏。 5.彩色拼贴画步骤。 (1)用概括的纸造型拼贴主体物。 (2)用添加的方法表现主体物的装饰以及周围的景物。 6.学生创作表现。 (1)作业要求：完成一幅快乐的我的彩色拼贴画作品。 (2)学生作业，教师巡回指导。 7.评价交流。 (1)请同学介绍自己的作品。 (2)教师表扬创作认真、造型优美、色彩搭配协调的学生作品。 (3)教师总结。附送：2022秋浙美版美术三上第18课中国彩陶word教案 一、教学目标 1.学会通过发表观点、绘画创意等方式，表达对中国彩陶的独特感受。 2.通过问题讨论、比较分析，初步学会从造型、纹样、釉彩等方面网赏中国彩阴。3. 了解中国陶器及中国彩陶的文化历史，增强学生的民族自豪感。 重点、难点。 重点：从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶，学会表达自己对其的独特感受。 难点：善于从不同角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。 二、教材分析 1.教材编写思路。 本课为“欣赏评述”学习领域内容，其主要任务是引导学生初步学参啤造型、纹样、釉彩等事面欣赏中国彩陶陶作品。三年级的学生已经具备了一般绘画作品欣赏的初步知识和发表自我欣赏感受的能力，但是对于陶艺作品这种立体造型作品的欣赏还较为陌生，尤其是有着久远历史文化的中国彩陶作品。这就需要创设一定的文化情境才能引起学生欣赏的兴趣。 彩陶上丰富多彩的图案是我国最为古老的绘画宝库。各种造型稚拙、I富有意象气息的彩陶人面、垒、鹿、舞蹈纹，以及太阳、l庄稼等纹样，展现了叭类早期绘画的质朴美，这与充满童趣J)L童绘画有许多相似之处。所以，引导欣赏彩陶，我们不权粤营进追家远古彩陶文化的学习场景，激励他们进行中外比较学习，更要激励他们用自己的观察、自己的体验、自红掌跼的信息、自己的判断大胆地进行欣赏，发表自己经过哒赏对话之后的直观感受。 本课选取了我国彩陶精品让学生欣赏，有助于学生对中国彩陶的色彩、图案及造型形成丰富认识。提供的一件古希腊彩陶作品有助于学生更好地在差异比较中感受中国彩陶的独特艺术价值。欣赏不同角度观看的彩陶图片，有助于学生更全面地认识中国彩陶的图案美。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 课前准备 （学生）课前搜集体现“中国彩陶”的图片或文字资料进行阅读，准备油画棒、水彩笔、画纸等常规作画用具。 （教师）课件等。 教学过程 1.视听结合，激趣导入。 从“埙曲”欣赏人手，激发学生欣赏中国彩陶的兴趣。 2.多元探访，品味彩陶。 (1）初步感知，原初感悟。 结合“彩陶图案主要由哪几种颜色组成？给你什么感觉？“”这些彩陶器皿你最喜欢哪一个？为什么？等问题，引导学生感受中国彭陶的色彩兼，并学会个性表达对其的第一印象。 (2)中外比较，文化对话。 引导学生感受中外彩陶在色彩、纹样上的差异，获得对“中国彩陶”文化历史、创造智慧的丰富认律。 (3)聚焦纹样，深入探析。 借助“遥远的古人为什么喜欢在彩陶上画这些图案”这一问题，引导学生以个人猜想、文献综合等办法，解读彩陶纹样背后的意蕴，并通过不同角度的观看与欣赏，感受彩陶纹样带来的丰富视觉美。 3.画说彩陶，独特表达。 (1）引导学生选择自己喜爱的某个彩陶图样画一画，或者画画自己印象中的“中国彩陶”。 (2)引导学生从造型、纹样、釉彩等方面对自己的彩陶画稿进行赏评。 4.视角拓展，生活引导。 引导学生关注唐三彩或现代中国彩陶，从而拓展学生彩陶欣赏的视野，为他们闲暇时光的辜化生活作出有效引领。