2022年二年级下册11.1《瀑布》word教案案例

2022年二年级下册11.1瀑布word教案案例教材分析：瀑布是一首活泼生动、文情兼美的自由体写景诗。这首诗分三小节。第一小节写瀑布的声音，后两节写瀑布的形态。作者用一连串的比喻赞叹瀑布声势的浩大，形象的雄伟，色泽的和谐，深情地抒发了作者对祖国河山的无比热爱之情。小诗虽短，却感情激越，适合朗读教学。教材安排了认字9个：叠、涌、滩、般、喻、衬、屏、阵、雾。写字6个：布、松、丈、脚、座、尘。教学目标： 1、运用多种识字方法，认识9个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。教学建议：教学时要引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。如果只在朗读技巧上费功夫，让学生模仿，则不能达到这样的目的。还可以再扩展几句，比如：“一道白银”说的是 。“如烟，如雾，如尘”形容 。只把喻体和本体指出来也还不够，还要启发学生通过联想体会这些比喻句描写的景象，比如听一听浪涌岸滩的声音。松涛声，联想水声。可以设置情境用“好像”“如”造句，但不要讲关于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本体、喻体。生字“丈”的第三笔是弯捺，应该先练练这个笔画再写字。在朗读的基础上背诵全文。建议本课教学2课时。拓展习题：一、 你能照样子写出词语来吗？叠叠 阵阵二、 课文会背吗？试着填一填。站在瀑布脚下仰望， ，一座珍珠的屏! ，把它吹得如烟，如雾，如尘。相关资料：中国第一大瀑布：黄果树瀑布景区位于贵州安顺市西南面，由姿态各异的十几个地面瀑布、地下瀑布和风光绮丽的桥水上石林、天星洞等组合而成，是中国第一批国家级风景区名胜区之一。黄果树大瀑布位于景区的中心，每当河水上涨时，如银河倒倾，桥身震颤，雨雾升腾，艳阳之下道道彩虹从潭中飞出，尤为壮观，而在河水小时，瀑布分三五条从悬崖坠落，如仙女秀发披肩，不乏妩媚娟秀。黄果树瀑布落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，发出震天巨响，腾起一片烟雾，迷蒙细雾在阳光照射下，又化作一道道虹，幻景绰绰，奇妙无穷。瀑布对岸高崖上的观瀑亭上有对联曰：“白水如棉不用弓弹花自碎，虹霞似锦何须梭织天生成”，此乃是黄果树瀑布的生动写照。但水量大增，那撼天动地的磅礴气势令人惊心动魄。有时瀑布激起的雪沬烟雾，高达数百米，漫天浮游，竟使其周围经常处于蒙蒙细雨之中。瀑布后的水帘洞相当绝妙，134米长的洞内有6个洞窗，5个洞厅，3个洞泉和1个洞内瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗内观看洞外飞流直下的瀑布；每当日薄西山，凭窗眺望，犀牛潭云雾缭绕，云蒸霞蔚，苍山顶上绯红一片，迷离变幻，这便是著名的“水帘洞内观日落”。黄果树大瀑布是中国第一大瀑布，也是世界上最阔大壮观的瀑布之一。河水从70多米高的绝壁上直泻犀牛潭中，响声震天，十里之外，即闻其声。精品教案：第一课时教学准备： 课件、字词卡片教学过程：一、 谈话导入。1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。3、板书课题：瀑布。二、 初读感知。 1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？3、教师检查生、字词。三、 细读感悟。1、读完诗歌，它留给你的最大感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？2、根据学生的回答，老师随机点拨。如，学生说喜欢第一小节：(1) 指名读第一小节。(2) 谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。(3) 同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。你还觉得哪儿美呢？第二小节：(1) 你愿意把这一小节读出来吗？(2) 这一小节你觉得哪儿美呢？(3) 生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!“这般比喻没法比喻!”没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!(4) 同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？(5) 看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。(6) 小组内美读。(7) 全班读。学习第三小节：(播放课件)(1) 瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出 瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量(2) 全班交流。(3) 指导朗读。四、指导背诵。五、拓展延伸。同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？(学生畅所欲言。)第二课时教学过程：一、创设情境，导入新课。交流搜集的瀑布的资料。师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。板书课题：瀑布 学生读题。二、初读诗歌，合作识字。1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？3、借助课后生字条，小组合作识字。4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？5、检查识字情况。（1）读词语。 （2）读生字。师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。三、品读诗歌，领悟意蕴。1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？2、学生汇报读书的收获。3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）指导朗读。4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？播放课件或录象。师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）诗歌里是怎么说的？指名读。大家现在的心情怎样？指导朗读。四、美读全文，指导背诵。1、全班配乐朗读。2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？五、复习字词，指导书写。1、指名认读要求写的字。2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？3、教师指导学生书写。1、 投影展示学生作业，互相评议。附送：2022年二年级下册11.2吃水不忘挖井人word教案案例教学目标：1、学会“坝、席、导”等11个生字。会写“忘、挖、算”等9个字。2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步懂得饮水思源的道理。教学准备：生字词卡片，课件教学时数：2课时。教学过程： 第一课时学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？二、初读课文，了解文章的大体内容。1、 给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。2、生字纠错。（1） 抽读要认识的生字生词：沙洲坝、主席、领导、浑浊、积水、挑水抽读要掌握的生字生词：忘记、挖井、打算、木炭、冒出、甘甜、并且、留念（2）指名分段课文。 A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？D 概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么？3、没有弄明白的问题下节课继续学习。三、学习生字，书写练习。1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？3、自己挑选简单的字书写。 教师可提示学生保留“挖、炭、冒、留”几个学生容易书写出错的字。4、学生练习书写。四、课后作业。第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体内容。1、指名读课文，2、说说课文写了什么？ 二、学习课文，分段指导朗读。 1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。2、他们是怎样挖水的呢？提示：第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。3、朗读背诵第三自然段。4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。5、句式仿说：四、整体感知，总结板书：1、用自己的话说说课文的大概内容。2、小练习（）区别组词。望（） 炭（） 冒（） 甘（） 并（） 忘（） 碳（） 帽（） 甜（） 井（） （）写出文中下列词语的近义词。时刻（）想念（）浑浊（）立刻（）疑惑（）激动（）（）照样子把下面的句子补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！ （）不忘（），时刻想念（）。教学后记：初步懂得饮水思源的道理