生本教育在信息技术课的应用与实效

生本教育在信息技术课的应用与实效生本教育是由郭思乐教授提出的一种新型的教育教学理念。它一改以往教学以教师教为主的教学方式而是最大限度的开启学生自主学习的一种教育教学理念。通过生本教育可以提高学生的学习兴趣，有效培养学生自主学习能力和掌握学习方法的能力。在我接受并学习了这种新型的学习方式后，在学校的统一要求下。我们开始了生本教育学习方式的探索与实践活动。经过两年的生本教育的学习与实践，我对生本教育有了更深的理解与认识。在最初的学习过程中，我们学习了生本教育的一些基本理念，也观摩了一些生本课堂的实录。在真个过程中，始终觉得这种学习方式很新颖，课堂气氛热烈，对上好生本课很有信心，可是当我们自己开始实施时，却顿时感到无从下手，各种各样的问题接踵而来。最初感到生本教育是将学习的过程最大限度的交给了学生，学生要完成前置性作业。在课堂上也是由学生主持，教师只是过程上给予指引和主持。似乎教师的工作简单而轻松。但在实际实施上却发现，这种教学方式实际上是对教师提出了更高的要求。它要求教师具有更渊博的知识，更强大的组织与掌控能力，更精采的口才能力。而且要有敏捷的思维能力。能在课堂上及时引导学生向着正确的思路上发展。在学生要做大量的前置作业的同时，教师更是要在前置作业上下大功夫，前置作业的部署是教师认真分析，仔细思量后才能根据教学大纲的要求及课堂上的需求而精心设计的。它既要考虑到教学的需求，还要考虑到生本课堂的要求，更要考虑到学生的能力与知识范围的要求。所以说，前置性作业的布置是教师开展一堂好的生本课的最为关键的第一步。信息技术课做为一种专业技能课现在已经得到了大大的普及与提高。它更注重的是一种专业技能的掌握。初中信息技术课以学生掌握各种应用软件为主，它的特点是要求学生的动手能力较强。所以，在信息技术课中开展生本教育是一种效果较好的学习方式。针对生本教育中以学生为本的原则，我们在课堂中就是以学生为主。在前置性作业中，给学生尽量部署一些基本的知识点，这些知识点要具有这样一些特点：一是内容较简单，以基础知识点为主，主要是让每一位学生都能懂得前置作业的内容。难点不易过高，而是浅显易懂为主，这样可以让学生依靠自主的能力就能完成，从而提高学生的自我信心与成就感。二是形式多种多样。根据学生的不同情况 ，可以分组完成前置性作业 ，这是针对学生家庭情况的不同而设置的。有的学生家庭条件较好，家里有电脑而且可以上网，而有很大一部分学生家庭条件较差，可能回家后没有电脑可使用。所以我们是以分组的形式要求完成学生们完成前置性作业。也就是说每一小组中每一位学生要完成的前置性作业是不同的。这样学生就可以在小组内根据不同的实际情况进行分工，从而共同完成前置性作业。这样可以大大提升同学间的合作能力。增强学生之间的团结性，与合作能力。在生本课堂上，我也是将每一个班的学生分为若干个小组，每个小组由学生自荐一个小组长。在课堂教学中，以小组为单位进行竞赛式的教学。在学生完成了前置性作业的情况下，每次上课充分发挥学生的小组学习能力。由教师提出具体要完成的学习任务。学生以小组的形式进行完成。按完成任务的先后次序为个学生打分。并记入小组的成绩。这样做在很大程度上调动了学生的积极性。通过这种学习方式，还大大推动了学生的动手与动脑能力。在学生小组完成任务的过程中，可以充分发挥每一位学生的动手及动脑能力。不同水平的学生在课堂上都有任务可干，虽然他们的能力各有不同，但每个人都能及时的动手动脑进行计算机的操作与练习。这样一些能力相对好的学生突出了自己的水平，而一些能力较差的学生也能及时努力的在完成任务的过程中得到有效的锻炼与提高。而且为小组的成绩而努力成为大家的共识。所以每一个小组的每个成员都能体会到成功的喜悦，同时也能得到时时的一种激励。总之，通过对生本教育的学习与体验。我总结出生本教育确是一种可以提高学生能动性的一种教育模式。但不管是那一种教育模式，都需要我们教师从实践中去探索，去求证。从而让它能更好的为我们的教育教学工作发挥出最大的作用。陈红宇西宁市南川西路中学2011-03-14