六上环境教育教案

一、生态系统教学目标1、了通过学习让学生初步了解生态系统以及其中的食物链关系。2、解在正常生态系统中，其食物链关系的平衡就是生态平衡。3、培养学生的参与意识，使他们通过学习、思考、讨论等方式，认识到人在生态系统中的位置、作用以及他们还应该做些什么。教学重、难点1.培养学生的参与意识，使他们通过学习、思考、讨论等方式，认识到人在生态系统中的位置、作用以及他们还应该做些什么。2.通过学习让学生初步了解生态系统以及其中的食物链关系。了解在正常生态系统中，其食物链关系的平衡就是生态平衡。课时：两课时教学过程：第一课时实验导入：教师展示一水槽（里放一些小活鱼）和一杯受污染的水。把一条鱼放入受污染的水中，请学生观察活鱼在两种液体中生活状况有什么不同。学生思考：为什么会产生这种现象。教师引入课题：在受污染的环境中，鱼不能生存下去，这些现象说明，生物与环境之间存在着非常密切的关系。也说明了生态系统与环境保护的联系很紧密。今天我们就来了解生态系统。（一）、什么是生态系统：地球表面层有生命的生物圈就是由无数大大小小的生态系统组成的，如一片草原、一片森林、一块农田、一个湖泊、一条河流等等。学生讨论：说出几种对植物有益的动物，并说明这些动物对植物起什么作用。然后完成表1-1（二）各种生态系统生态系统根据其组成的成分和特点的不同，可以分类（ppt出示书中第二页的分类结构图）。老师引导学生结合生活认识不同三生态系统。（三）生态系统的组成部分 生态系统的组成部分：生产者、消费者、分解者、非生物环境。引导（陆地上的）：虎吃兔子，兔子吃草，虎、兔死后被分解成草生长的养料。（天空）：老鹰吃小鸟，小鸟吃虫子吃树叶，老鹰、小鸟、虫子死后被分解成树木生长的养料。教师小结：在生态系统中，它是由有生命的和非生命的两部分构成。非生命的是指土壤、空气、阳光、水等，有生命的又包括生产者、消费者、分解者三部分。所以说，在一定地域内，生物和环境所形成的相互依存的整体就是生态系统。作业：完成书中第五页的观察记录。第二课时（一）食物链 老师以池塘为例来说。（ppt展示池塘剖面图）（1）观察剖面图，里面有些什么？鱼、水草、微生物、气泡（空气）、土壤、水、石头等。（2）在里边草鱼、水草、微生物之间有什么样的联系？鱼吃水草，鱼死后被微生物分解，水草有吸收那些分解后的物质为养料而生长。教师小结：在池塘里，鱼以吃水草和浮游生物为主，鱼死后被具有分解能力的微生物分解，还原成简单的化合物，有被水草吸收。这样就形成了一个简单的食物循环，叫食物链。（出示食物链图）（二）食物网 ppt出示书中第七页的食物网图，请学生讨论并思考：在自然界中，这样的食物网有哪些关系？若缺少其中一两种，将意味着什么？请同学们以小组讨论，思考后回答。师小结：生态系统的各种因素并不是一成不变的其中的每一因素的变化就会导致整个系统相应的变化。当人和自然的破坏超过了生态系统的内部自动调节能力时，生态系统即遭到破坏。（三）生态平衡1、什么叫生态平衡？学生回答。2、结合语文教材第四单元的课文鹿和羊的故事，明确故事中的惨重后果就是生态平衡遭到破坏所导致的。（四）维护生态平衡，制止生态恶化。1、你还知道哪些生态平衡遭到破环的故事？学生自由发言。2、思考：哪种生态环境最容易被破坏？为什么？3、讨论：为了保护家乡的生态平衡，我们应该做些什么？师总结：在自然界中的各种生物之间相互依赖的关系，因此，提高保护自然、保护生物、保护生态环境的意识是十分重要的。二、生物多样性教学目标1我们周围生活的生物是多种多样的。2认识多种多样的生物。3了解保护生物多样性的重要意义。教学重难点认识多种多样的生物；知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。教学课时：两课时教学过程：（一） 什么是生物多样性播放美丽的大自然风光录像。然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的？学生：回答。教师：提出有关生物种类和多少的问题。学生：回答。教师：引导、分析和总结，使学生对自然界生物种类的多样性，形成一个初步认识。阅读课本提供的资料，小组之间进行讨论，质疑，通过计算表中所列我国生物类群占世界的总百分比，认同我国生物资源丰富。（二） 物种多样性观看生物多样性的录像片，鼓励学生投身到生物种类的发现中。课堂讨论完成十七页上的“说一说”（三） 基因和遗传多样性1、 观察我们的不同，通过观察我们有什么发现？2、 小组成员相互交流意见，了解基因控制生物特征并初步理解不同种生物之间、同种生物的个体之间基因是不同的。（四） 生态系统的多样性生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。提问生态系统概念。展示食物链、食物网的课件。提出生态系统的类型问题，引导学生列举材料并与课本内容结合。引导学生分析生态系统之间以及生态系统内各种生物之间的关系。思考：失去物种多样性，或者失去基因和遗传多样性，又或者失去生态系统的多样性，我们的世界会变成什么样子？（五） 生物多样性的意义根据学生的讨论，引导学生归纳总结生物多样性的意义。（六） 维持生态平衡讨论并完成书中25页的习题：保护重庆地区的生物的多样性，我们能做些什么？三 热带雨林与生物多样性教学目标：1.认识热带雨林的生物多样性。2培养保护热带雨林的意识。教学重难点：1.认识热带雨林的生物多样性。2培养保护热带雨林的意识。教学课时：1课时课前准备：搜集热带雨林的相关知识。教学过程：（一）热带雨林的多样性小组交流课前搜集的热带雨林的相关知识。全班共同交流，老师引导学生认识到热带雨林的多样性。（二）保护热带雨林热带雨林是全球最丰富的森林生态系统，被称为“地球之肺”，可见其对于人类、对于地球的重要。讨论书中页的“想一想”：保护热带雨林中生物，你有什么好的建议？（三）教师总结本课内容。四我国重点保护的野生动物教学目标： 了解我国有哪些重点保护的野生动物。 知道重庆地区有哪些重点保护的野生动物。 培养保护野生动物的意识。教学重难点： 知道重庆地区有哪些重点保护的野生动物。 培养保护野生动物的意识。教学课时： 1课时课前准备：搜集我国重点保护的野生动物的相关资料。教学过程： （一） 小组交流课外搜集的资料。（二） 根据课前的搜集，重点了解课本中提到的动物，并完成相应的练习。1. 食肉动物（1） 大熊猫属于哪种动物？（2）云豹生活在重庆地区，你知道它有哪些生活习性吗？2. 食草动物（1） 重庆地区有多少种国家一、二级保护动物？你知道哪些？（2）完成书中41页练习。（三） 讨论： 我们应该如何保护野生动物及其生存环境？我们能做些什么？老师总结本课内容。 五 我国珍稀濒危保护植物教学目标：了解我国有哪些珍稀濒危保护植物。知道重庆地区有珍稀濒危保护植物。培养保护我国珍稀濒危保护植物的意识。教学重难点： 1知道重庆地区有珍稀濒危保护植物。2培养保护我国珍稀濒危保护植物的意识教学课时： 1课时课前准备：搜集我国珍稀濒危保护植物的相关资料。教学过程：（一）中国野生植物通过一组数据让学生了解目前中国野生植物面临的危机。（二）中国珍稀濒危保护植物交流课前搜集的资料（四） 植物中的活化石1.了解、认识我国有四种植物活化石：银杉、珙桐、银杏、水杉。2.根据叶片猜植物。（五）讨论：我们保护野生植物中能够做些什么？师总结本课内容。六 活动课：本地珍稀濒危生物调查教学目标：1. 通过查阅文献资料和阅读教材中所给的几种珍稀濒危生物的资料，使学生认识到它们的生存状况。2. 通过对这些资料的分析，找出珍稀生物濒危的主要原因。教3. 让学生通过小组学习，掌握如何查阅资料和分析资料、得出结论的基本方法和技能，并培养学生相互合作、共享资料的意识。4. 让学生了解一些对珍稀生物的保护措施，提高保护自然环境，珍爱生物的意识，并能主动地向社会、向朋友宣传珍爱生物的重要性，以此来提高全民珍爱生物的意识，保护我们人类赖以生存的环境。教学重难点：1. 造成珍稀生物濒危和灭绝的原因。2. 对资料的分析得出正确结论。活动形式：分组活动活动要求：1分组活动。每小组负责做好一份小报。全班分为5组。2收集有关本地珍稀濒危生物的分布、分布地的地理环境、每种生物的形态描述、分类地位、保护价值等。3.收集有关本地珍稀濒危生物的保护措施。教师提示： 查找资料的途径、方式必须正当，不可对书籍等撕页等。2.资料可以到图书馆（室）借阅。包括相关的书籍、报刊、杂志。也可以到书店查阅相关的书籍。3资料可以是光盘、碟片、录像等。也可以从网络上下载。4应尊重资料的原创者，所有资料都必须注明出处。如果是从网络下载的资料，也要注明网址。5资料可以通过他人帮助取得，包括父母。6在处理资料的过程中，如有技术上的问题，可以找他人包括老师帮助。7资料中应尽可能包括图片。恰当的图片可以吸引观众的注意力，有时比文字更能说明问题，而且可以使作品看起来更赏心悦目。第一手的资料可以到植物园取得，包括摄影等。8在查找资料过程中，如果发现有别组需要的材料，应该及时通知该组成员，以减少工作量。9各组成员应该分工合作。提高工作效率。教学课时：两课时教学过程：第一课时（一） 小组根据搜集的资料，制作小报（二） 老师巡视，指导。第二课时（一）各小组派出代表，介绍小报内容几制作小报的经验（二）老师点评，总结保护珍稀濒危生物的措施。（三）评奖。八 自然保护区（ 阅读：缙云山国家级自然保护区）教学目标：1.了解自然保护区和植物园的概念，以及它们在保护珍稀植物中的价值。2.了解我国四大自然保护区的概况。3. 结合本书十二课缙云山国家级自然保护区，加强学生自然保护意识。教学重难点：加强学生自然保护意识。教学课时：一课时教学过程：（一）了解自然保护区的概念。（二）我国的自然保护区1.认识自然保护区的类型。2.了解我国部分大型的自然保护区。3.讨论交流：重庆市有多少个自然保护区？它们分别属于哪一个级别？重点保护哪些珍稀动植物？（三）结合相关视频，明白自然保护区是动植物的天堂。（四）阅读：缙云山国家级自然保护区默读课文，思考：缙云山国家级自然保护区对保护生物多样性有什么意义？（五）教师总结本课内容。九 生物多样性与人类未来教学目标：1.认识生物多样性的价值。2.加强对生物多样性的保护意识。3.了解如何保护生物多样性。教学重难点：1.认识生物多样性的价值。2.加强对生物多样性的保护意识。教学课时：1课时教学过程：（一）生物多样性的使用价值（1）直接使用价值：生物物种被直接用作食物时体现出来的；生物物种被直接用作药物时体现出来的；生物物种被直接用作能源时体现出来的；生物物种被直接用作工业原料等时体现出来的。（2）间接使用价值：在维持生态平衡和稳定环境上的体现（二）生物多样性的选择价值：使人类社会适应自然变化提供了选择的机会2.阅读文中的环保故事，讨论交流：（1）野生稻消失意味着什么？（2）如果发现水稻黄矮病，我们又到哪儿去寻找救命草呢？（三）生物多样性的存在价值：人们希望后代能够从某些物种的存在中获得一定的好处（四）讨论：保护生物多样性，我们应该怎样做？教师总结。十 善待自然、减轻灾害教学目标：1.使学生了解我们身边常见的各种各样的自然灾害如：洪水、冰雹、地震、台风、海啸等。了解自然灾害给人们的生产和生活带来的危害和人们与自然灾害所做的斗争。2.使学生认识到当自然灾害发生时，人们团结一心、众志成城的重要性，并学会当不同的自然灾害发生时，采取不同的自救办法；知道自然灾害的预防办法。渗透用科学的方法，减少自然灾害。3.让学生提高对自然灾害的认识，做到善待大自然、保护大自然。教学重难点：让学生提高对自然灾害的认识，做到善待大自然、保护大自然。教学课时：1课时教学过程：（一）了解伴随人类的灾害（二）人类活动与灾害1.人类地质灾害。2.乱砍滥伐、开垦荒地，导致了水土流失，洪水和干旱加剧。3.过度捕捞，乱捕滥伐，给野生动物带来了灾害。（三）善待自然1.讨论：我们应该如何对待自然，才能减少人为的灾害呢？2.教师总结。十一 选择绿色生活方式教学目标：1引导学生认识绿色生活，知道如何选择绿色生活。2激发学生对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。教学重难点：引导学生认识绿色生活，知道如何选择绿色生活。教学课时：1课时教学过程：（一）绿色生命的标志结合实例，认识到地球上的绿色正一天天消失。过渡：面对这种情况，人类应该向何处去？（二）绿色的选择1.认识我国的环境标志。2.讨论：如何选择对环境友好的产品？p87的练习。教师总结