资源描述
.第一单元教学计划一、教材分析：本单元选择了古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树这四篇课文古诗二首这是两首描写春天的古诗。村居这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。咏柳描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。找春天课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏；她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着邓小平爷爷植树课文描述的是1985年3月12日,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和小平树成了天坛公园的一道风景。口译交际学会用和气的语气解决生活中的实际问题。本单元还安排了语文园地一,包括识字加油站字词句运用读句子日积月累和我爱阅读。二、教学目标：1.会认63个生字；会写34个生字；掌握多音字啊。2.朗读课文,分角色朗读课文,背诵三首古诗。3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟春天的美丽,引导学生大胆交流自己的想法,培养学生主动阅读的兴趣。4. 结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感,激发保护环境,植树绿化的愿望。5、学会用和气的语气解决生活中的实际问题。三、教学重难点：1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生阅读的兴趣,使他们乐读,会读。3.利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,明辨是非,培养学生看问题、想问题的能力。四、教法与学法在教学本组教材时,要充分体现学生的主体性,以感情朗读为主,辅以分角色朗读。引导学生在自读、自悟中理解课文内容,并在读中积累语言、运用语言,。五、教学课时安排：1.古诗二首 2课时2.找春天 2课时3.开满鲜花的小路2课时4.邓小平爷爷植树2课时口译交际2课时语文园地一 2课时快乐读书吧1课时1.古诗二首教学目标：1学会生字。2正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3想象诗中描绘的情景,练习口头表达。教学重点：读准生字的字音,朗读、背诵古诗。教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教学课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.会认5个生字；会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。一、游戏导课,激发兴趣1、同学们,上课前咱们先玩个游戏,游戏名字叫：对对碰,碰对了的小朋友是最棒的。幻灯片出示：离离原上草野火烧不尽春眠不觉晓夜来风雨声碧玉妆成一树高不知细叶谁裁出2、齐读这些诗句。二、创设情景,整体感知1、出示多媒体课件绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等描绘情境：春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了；小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱；河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景,同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗,读准字音1请同学们自己轻声读读这首诗。2检查生字的读音。3同学之间相互听读古诗,纠正读音。4指名读古诗,全班听评是否读得正确。5全班齐读古诗。四、进入情境,指导朗读1指名读古诗,说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。2引导看图,诵读诗句,体会诗境。3、小结：春天,是一幅美丽的画卷,是一曲动听的音乐,也是一首优美的诗歌。就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！齐读村居五、拓展延伸。其实,描写春天的诗句还有很多很多,这里老师再送同学们几句。1、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。2、迟日江山丽,春风花草香。3、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。4、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。六、指导书写生字七、总结春天到了,花红了,草绿了,鸟儿唱着欢快的歌儿,鸭子们到水里嬉戏,孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。1、指名对以上诗句为了更好的激发学生的学习兴趣,同一句多叫几个同学对1、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？春天1、引导学生吟诵草2、引导学生吟诵春晓3、引导学生吟诵咏柳要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺1自由读诗句,边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？2是呀！这就是草长莺飞二月天3、草长莺飞,杨柳拂堤,春烟袅袅,春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。4、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光,他们正忙着干什么呢？齐读诗歌作业布置：板书设计：村居小草新芽黄莺鸟飞舞真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童早回家放风筝。第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵古诗咏柳2.会认六个生字、会写五个。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：1、观察春天来了柳树的变化。画一画。2、学生借助拼音读准字音。3、老师准备课件。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境,导入新课：俗话说：一年之计在于春。春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春是花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱,你能背出12首你学过的与春有关的诗吗？ 1、初读古诗,了解大意边读边出示ppt,边朗诵 2、师范读古诗。二、初读古诗,认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的生字划出来,多读几遍,读准音。 2、出示ppt,检查自读生字情况。 3、认读咏、妆、绦三个字。要求学生会读,读准确。 4、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。5、指名读,请其他学生正音。6、全班齐读。三、指导朗读,了解诗意：1、指导学习第一、二句。指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。2、自读第三、四句。读到第四句的时候,引导学生理解诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力四、反复诵读,体会感情。五、指导书写生字学生背古诗草、村居碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。学生自由读,认读生字。1、指名读。读得好的当老师带读。2、开火车读。3、全班读。1、你看到了什么？柳树从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？、高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。3、全班看着图片吟诵这两句。l、接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢？用画出2、指名读。3、读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。作业设计：板书设计：远观：一树高绿丝绦咏柳近看：细叶热爱春天奇想：谁裁出结论：二月春风教学反思2.找春天教学目标： 教学目标1会认9个生字,会写9个生字2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。教学重点1会认生字,会写生字2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点1结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。课时安排:两课时教学准备:课件教学过程第一课时课时目标：1.会认9个生字,会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。一、 创设情境,导入课题。1.播放歌曲春天在哪里春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！板书：找3.板书课题,齐读。二、初读课文,识记生字词。1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。1出示生字词,学生认读。害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽 音符 触到 喜鹊带拼音2出示生字羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊带拼音3合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：联系生活经验,结合动作演示识字：自编谜语识字：4结合学生生活经验,理解羞、嫩、触等字的意思。3.出示句子,巩固识字。出示课件三、自读课文,感知内容。1.快速读课文,思考：我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？请你用把它划出来,然后读一读。1师：你们是从哪些词看出我们几个孩子的心情的呢？请你把它圈起来。2读好带！的句子,引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。3指导书写1师范写,生书空,描红2展示,点评,改正。3.抓重点词句理解课文。轻声读第三自然段,用换词和做动作理解害羞,并说说句子中哪些词写出了春天害羞的特点,用划出来。找出AABB式的词语出示课件同学们看,这些词还是属于我们学过的呢,你还知道哪些AABB式的词语呢？四、拓展延伸我们刚刚说出了这么多AABB式的词语,你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？五、小结：1.总结本课学习的内容,巩固本课所应该掌握书写的生字词。2.布置作业。1. 让学生说说平时积累的有关春天的词句。2. 板书：找春天自读指名读去音读开火车读指导：遮、触是翘舌音。遮读一声。嫩韵母是en不un。齐读指名读去音读男女分组读躲身+朵触角+虫鹊昔+鸟符竹+付遮、掩、探。羞歪尾巴羊骑着牛嫩一束鲜花在中间,女孩反文两边坐1春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。2小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?3春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。4她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑齐读范读指名读四人小组读自读指名读范读感悟读抓住脱掉、冲出、奔向等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情,相机板书。躲：提示偏旁,左右结构,注意提醒第七笔撇不出头,朵字写得瘦长一些。探：提示偏旁,左右结构,秃宝盖不宜太宽,小八的右边是点,木字横要短,撇捺要舒展。摇：提示偏旁,左右结构。脱：提示偏旁,左右结构。棉：提示偏旁,左右结构。第二课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解文章的中心思想。3、巩固识字。一、 复习巩固,导入新课。情境识字藏春1、天女散花2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找寻春景课件演示；在春景中藏生词,点击春景显生词二、精读课文 。1、配乐范读,感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面2、自由读文,找寻春天把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。1、根据学生找出的语句,指导朗读感悟 课件演示；随机分别出示以上句子,3、美读成诵整体出示以上语句,美读后填空练习背诵； 课件演示： 小草,那是春天的吧？野花,那是春天的吧？树木,那是春天的吧？小溪,那是春天的吧？三、读中想象说春1、教师引读第八自然段： 2、发散补白：春天来了,我们看到了；我们听到了；我们闻到了,我们听到了课件演示；放映各种春光图,启发学生想象,填补课文空白。4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活,想一想,说一说。四、自主拓展赞春1、写一写春天；2、画一画春天；3、唱一唱春天。五、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天,也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！六、小结学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落渐快1学生意愿选景,找读生词：探、野花、嫩芽、小溪2你能不能用以上这几个词来说话？春姑娘像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？生自由朗读句子1小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？2早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧？3树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？4解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧？春天来了！我们,我们,我们,我们。她在,在；她在,在生自由回答,师指导1、解、野：提示偏旁,右窄左宽,野的第七笔是提。溪：提示偏旁结构,左窄右宽,提示第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁,左右结构。较简单,简单讲解2、师范写,生书空,描红3、展示,点评,改正。作业设计：板书设计：教学反思3.开满鲜花的小路教学目标：1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活识字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能够结合生活实际结合图画理解五颜六色、绚丽多彩等词语的意思。4、抓住重点词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。5、在分角色朗读中读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。重点难点：1、学习生字词,初步了解课文内容。2、通过学习课文,在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。教具准备：制作教学课件,生字卡片教学课时：2课时教学过程第一课时课时目标：1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解五颜六色、绚丽多彩等词语的意思。4、能够通过惊奇地奇怪地等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。一、导入新课。1、激趣导入。同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！二、初读课文,学习生字。1、初读识字。2、学生朗读课文,自主学习。3、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?第一关:认读生词宝宝第二关：生字宝宝师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。开火车读生字。请个别同学试读。4、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?5、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。6、检查读生字词。同桌互相读生字,画笑脸鼓励。三、朗读段落,品读感情。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。课件出示3、品读。见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的? 分角色朗读711自然段。4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！四、布置作业。朗读课文1. 板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路,一起读2.读课题。1.自由朗读,同桌互相评议。你们想读一读这个故事吗?那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。1、让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。3.开展小组识字方法交流。指名学生当小老师领读。开火车读一个组一个词,进行检查过关。生自由认读。小组交流、全班交流识记字形的方法主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。破、漏、局可以联系生活实际形象识记。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说这是谁在我家门前种的花?多美啊!看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?第二课时课时目标：1. 在分角色朗读中读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。2、 抓住重点词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。一、故事引入,进入角色。1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!学生开火车认读。4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。二、情境创设,体验朗读。1、找出课文的711自然段,先自由读一读。2、分角色朗读。3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!真美啊!并想一想为什么不用同样的多美啊!三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论,做好分工。3、请同学汇报交流。师:这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?师:从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？ 师：从哪个词了解到的呢？ 师：你能说说懊丧的意思吗？ 师：你能用懊丧说一句话吗？ 师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？ 4、师小结。 四、拓展延伸 。课文中美好的礼物是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧指导读通读顺,齐读。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:这是谁在我家门前种的花?多美啊!看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。参考：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。 因为这些花都很美。 因为这些花是拿来给大家欣赏的。 学生练习作业设计：板书设计：教学反思:4.邓小平爷爷植树教学目标1、认识邮、递等16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。人有用这句话中的道理。重点难点：1、 初读课文,在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷。2、品读课文,激发保护环境,植树绿化的愿望。课前准备：制作教学课件,生字卡片,谜语。教学课时：2课时教学过程第一课时课时目标：1、默读课文,了解故事的大意。2、会认本课生字,积累词语。一、猜谜导入。播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人,你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。师：看到这个课题以后,你们想到了什么？二、读文识字。1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、字词教学。3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、读懂课文。1、学习最后一段。出示课件图片：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们,这是一棵怎样的柏树？指名读最后一段。理解亲手,用亲手说一句话。2、质疑问难。师：看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树？问题如：a. 柏树是什么时候种下的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？四、再次巩固生字。五、指导写爷、节。观察,师范写,生练写,互相评价。出示课件、图片资料,师生共同介绍交流板书课题,学生齐读。培养学生质疑、设疑的能力1、小老师带读有注音的词,想带读哪个就读哪个。2、开火车读。有注音3、集体读。无注音4、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。5、教师检测,生齐读识字卡片。进行语言文字训练它还有一个名字,叫小平树,你知道为什么吗？鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。像a类问题引导学生读文解决,b.c类问题放入第二课时讨论解决。第二课时课时目标：1、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。人有用这句话中的道理。2、 品读课文,激发保护环境,植树绿化的愿望。3、书写生字一、复习导入。1、小老师带读,开火车读生字词。2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题出示：1、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？2、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？二、读文感悟。1、出示：邓小平爷爷地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文,用划出有关句子。然后想一想,里填什么词比较恰当。2、生自由读课文,边读边划。3、全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷地种柏树,从哪些地方体现出来？4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。三、对话中明理。1、师：请每个学生对着柏树课件、图片,说一句你最想说的话,并把它写下来。2、全班交流。3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。五、总结同学们知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。里可填起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。如：找出邓小平爷爷种树的动作词挖、挑选、移、填、站在、扶正,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。移字可换放字比较理解。1、出示习题,填上恰当的词语。的日子的柏树的笑容2、指导写我会写的字。作业设计：板书设计： 教学反思：口语交际：注意说话的语气教学目标：1、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。 2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。 3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。 4、学会用和气的语气解决生活中的问题。 教学重点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。 教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。课前准备：制作教学课件,生字卡片,谜语。教学课时：2课时教学过程第一课时课时目标：1、让学生知道,在口语交际中 ,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的。2、所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。教学重点：让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。一、激趣导入。1.安排学生进行第一次表演。 劳动委:喂,将黑板擦干净! 老师现场采访值日生:劳动委员刚才这样说,你心里是什么感觉? 2.安排学生进行第二次表演。 换一种语气重复刚才话的意思。 劳动委:你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗? 老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉? 3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。二、情景设置 教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。 所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。 1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说? 我不是故意的。 对不起,我不是故意的。 第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。 2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说? 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? 第一句句中虽然用了表示礼貌的请,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。 学生回答。 学生回答。 学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 学生点评,提出说话交际注意点。 自由选择练习表演。 比较两种说法: 学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 学生点评,提出说话交际注意点。 自由选择练习表演。 比较两种说法 妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。第二课时课时目标：1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。一、复习导入 1、说话要走注意什么？ 2、怎样与长辈说话？ 3、面对批评恩么说？二、口语训练1、当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说? 2、上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说? 3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说? 4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢? 四、本课小结 示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗? 示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。 同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。 陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。 示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗? 作业设计：与爸爸、妈妈、小伙伴说话,注意语气板书设计： 教学反思：语文园地一教学目标： 1.通过识字加油站认识10个生字,指导读词语。2.学习词组,学会描写春天的词语。3.养成良好的书写习惯,注意半包围结构的汉字的书写,正确书写要求会写的字。4.不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。5.积累赋得古原草送别这首诗,感悟诗意。6.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。重点难点：1.认识10个生字,正确认读词语,能正确分类词语。2.引导学生学习并能够正确填写描写春天的词语。3.引导学生发现汉字的结构特点,正确书写汉字。4.对学生进行古诗学习的方法指导,使学生有效地进行积累。5.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。教具准备： 词语卡片,制作多媒体课件。教学课时：2课时教学过程第一课时识字加油站、字词句运用、书写提示一、识字加油站1、联系生活实际引入新课。2、识字闯关。3、旅游闯关1教师用多媒体展示,来到旅游地,学生读。来到湖心亭,孩子们 就读湖心亭 ,来到厕所,孩子们就读厕所 ,来到咨询处,孩子们就 读咨询处 。2继续参观,进入书上没有的旅游景点,孩子们根据自己的生活经 验,以及图上的信息,再借助拼音,学学上面的生字。4、拓展。师：孩子们,在我们的生活中,时时处处都可以识字,你们平坦都喜 欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？二、字词句运用。1、师：孩子们,你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已 经来到我们的身边了？2、说说春天是什么样子的？3、学生补充词语。4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。5、读一读,边读边想象词语里填的关于春天的景象。三、我会读句子。1、不同的句子,读法不同,所表达的意思也不一样。2、给出例句： 种子睡在松软的泥土里。3、我们也试试。我爱我美丽的家乡。1 想一想这句话有哪些读法？2 大家试一试。3 请同学示范读。四、师总结。学生说说生活中认识的字及认识的途径1你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。2借助拼音,通过拼、读、记的方法识生字。3同桌读一读,看谁更厉害。4讨论识字的方法。5全班交流。1 学生交流。2 学生汇报。3 教师总结表扬。_的天空_的微风_的阳光_的柳条_的田野_的草坪1什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？2孩子们练读。3指导学生读的技巧,即这里是在强调种子,所以种子应该重读, 再让孩子们读一读。4根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该 怎么读呢？5学生练习读。6请学生汇报读。7师范读。第二课时日积月累、我爱阅读教学目标：1.积累与春天相关的词汇,背诵诗句赋得古原草送别,并能够理解大意。2.阅读笋芽儿这篇文章,把握文章大意,感悟文章说明的道理。重点难点：对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。一、谈话激趣,揭示新课。1、 小朋友们,春天来了,我们发现了春天新长出的景物。如： 2、教师揭题。教师板书,学生数空二、初读感悟,自主识字。1、自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。2、联系生活实际识字。三、学习古诗,感知诗意。1、自由读诗。画出朗读节奏。2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。3、出示教学挂图,学生观察。4、小组讨论后汇报。1多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？惊讶,舒服,心旷神怡。读出你的感受。2教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。3教师小结：读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉, 说一说。它们无情摧残小草,枯萎衰败,春天一到,小草又恢复了生机。5、师点拨：此时,你最想对小草说些什么呢？小草的生命力真顽强啊！6、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?7、有感情地朗读全诗。8、背诵全诗。 四、谈话导入。1、认识笋,能给大家介绍一下吗？2、那么,知道什么是笋芽儿吗？3、老师把笋芽儿介绍给大家。板书课题：我爱阅读：笋芽儿五、我爱阅读：笋芽儿。1、笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来？2、班级交流：说说你们画了什么,为什么这样画？3、学习第一段,指名读。4、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。动作表示揉、伸,朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是漆黑？你从这里知道了什么？小组表演5、学习三、四段同桌互读,边表演。指名表演。小采访；你是谁,你想怎样表演？6、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是唠叨？7、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗,你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么？8、听老师读第九段,边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是自豪？你能用自豪说个句子吗？六、小结。1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？师边板画2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么？3、找出课文中描写美好春光的句子。读一读,写一写。如：小 草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想枯和荣应 该分别是哪一幅图描绘的景象。离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。1离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。2一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。3看春秋草图理解野火烧不尽,春风吹又生。体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句野火烧不尽语调稍扬,显示野火的无情和小草的顽强,烧不尽读重音；第四句春风吹又生语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,又生读重音。1、全班齐读笋芽儿,说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。体会低声评评谁表演得好,为什么？笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。朗读本段1、分角色朗读课文。作业设计：板书设计草 顽强枯-荣野火烧不尽春风吹又生教学反思：快乐读书吧读读儿童故事教学目标：1.认识图书,体会课外读书的乐趣。2.学会分享有趣的故事,与他人分享自己故事书。重点难点：体会阅读的快乐,并能在生活中广泛的阅读。教学准备： 1、五个书友队分组团坐。 2、学生阅读弗朗兹的故事。教学时间：1课时一、谈话激趣,揭示新课。1、 出示一个人物形象-弗朗兹同学们知知道是谁么？想知道他的故事么？2、介绍书中的一段做介绍,介绍作者。3、想一想,在我们身边,也有这样的小男孩么？二、书本介绍1内容简介：弗朗兹的故事是该系列之一的弗朗兹的故事分册,该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。 2六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？ 3弗朗兹怎样令严肃的乞克察克老师变得和蔼可亲的？ 4作品中有哪些主要人物？ 小结：在作品简介这一环节每个书友队都介绍的很精彩。那么书中每个人物都给我们留下了怎样的印象呢？你最喜欢哪个人？ 小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特,这就是读书的乐趣所在,我们可以把书中的每个人物形象进行自由的联想,仿佛感受到一个个活生生的人物从书里面走出来,与作者对话,与书中的人物对话,合上这本书,有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前,有了这样的感受就证明我们读懂了图片解读：展示作品中的插图,让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。 图一：作品54页中的插图。图二：作品82页中的插图。 图三：作品95页中的插图。 小结：画面留给我们的是心灵的触动,是难忘的回忆,但是这部作品中,种植在我们心灵深处的还应该有很多很多,你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。 5、朗读再现。 6、心得体会。 7、阅读感悟。 弗朗兹大多数时候是快乐的,他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话,说说我们最深的阅读感悟。 8、好书推荐。弗朗兹的故事班级读书会马上就要结束了,我相信这本书对我们的影响是深远的。 莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光；智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。是呀,生活中不能没有书作为良师益友。三、小结 在今天的班级读书会上,有些同学表现的很好希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。、1、本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20XX获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。指名说弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、乞克察克老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德 2、 人物点评： 可以采用下面的话作为开场白：是一个的人。我想对说：图一注：课堂中的乞克察克老师完全变了样,变得很客气,窃笑几下。图二注：被禁止说话的弗朗兹,用录音机录下要说清楚的事情,在课堂上交给了乞克察克老师,成为班上第一个让乞克察克老师大笑的人。注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音,企图蒙骗妈妈,却被妈妈识破了。在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。 是啊,同学们读书的收获肯定不止这些,让我们一起来交流我们的心得体会吧！由学生在小组内交流读书心得最近,你又读了什么好书？你打算推荐给自己的书友队,还是推荐给全班同学呢？作业设计：板书设计教学反思：.
展开阅读全文