七年级生物上册 第一单元 我们身边的生命世界 第一章 开启生物科学之门 1.1.4 学习探究课时训练（新版）冀教版

学习探究一、选择题1下列关于科学探究说法正确的是( )A科学探究要研究的问题必须是研究者自己发现并提出的B科学探究的实验结果就是所要探究问题的结论C只有符合“提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、得出结论”顺序的研究才属于科学探究D科学探究中，“完成实验”是指通过观察、具体实验、调查等多种途径来获得事实和证据2生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是( )A科学探究实验是研究生物学惟一的有效方法B研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法C生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验D科学探究实验是研究生物现象的重要方法3a小民发现池水中有“小白点”在浮动，仔细看了很久；b小民心想：这是生物吗?c于是，小民取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观看；d通过观察，小民发现“小白点”原来是草履虫。(1)以上叙述属于提出问题的是（ ）。(2)属于实验的是（ ）。(3)以科学方法解决问题时，第一步是 ( )A假设 B推论 C. 实验 D观察二、非选择题1_是研究生物学问题的重要方法。2探究的基本步骤有_、_、_、_、_、_。3判断题。(对的打“”，错的打“”。)(1)探究对学生学习生物没有作用。( )(2)在科学探究中，各个探究步骤的顺序不能改变。( )(3)只要经过一次探究活动，得出的探究结果就是正确的，不需要经过实验反复论证。 (4)在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。( )(5)科学探究通常开始于观察。( )(6)在科学探究中，实验是验证假设的基本途径。( )(7)当科学探究的结果与课本知识发生矛盾时，应以课本知识为准。( )(8)科学探究中，一般要设计对照实验。( )4先在野外认真地观察蚯蚓的爬行，根据你的观察情况，提出你的假设，并设计一个实验，探究“蚯蚓是怎么爬行的?”(1)提出问题：_(2)提出假设：_(3)设计实验：制定计划：_ 实施计划：_(4)得出结论：_(5)把你探究的结论与其他同学交流一下。5.阅读资料，然后回答问题。1928年夏季的一天，弗来明正准备用显微镜观察培养皿中的细菌，突然他发现有一个培养皿中出现了绿色的霉斑。使弗来明感到奇怪的是，在绿色霉斑的周围，原来生长的细菌竟消失了。随着绿色霉斑的扩大，培养皿中的细菌在减少。(1)读了上述一段文字，你产生了什么疑问?(2)根据资料中的问题，提出假设。(3)写出实验设计思路(类似于实验设计，但不要求写出具体的实验操作和流程)。6请根据下列现象，提出问题并设计实验进行探究。现象：阳光下，水绵周围有很多气泡，将水绵托起来。问题：_。假设：_。实验设计：第一步：_。第二步：_。7分析下面的场景，是否包含科学探究的过程?期中考试开始了，a小明翻开理综科考卷，发现生物试题最简易； b仔细看，题目灵活又富有思考性；c可能是老师希望建立学生对自然科学的信心；d小明心想，我要是仔细做答应可以考得很理想；e小明很仔细做答；f最后小明笑眯眯离开考场。（1）以上属于假设的是（2）属于实验验证步骤的是（3）科学家为证实自己所提的假设，常以 为重要的支持依据。（ ）A.观察 B.假设 C.实验 D.推断参考答案：一、1.D 2.A 3.（1）b （2）c （3）D二、1科学探究 2提出问题 提出假设 设计实验 完成实验 得出结论 与他人交流3(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)4略5（1）绿色霉菌周围，细菌为什么消失了？（2）绿色的霉菌可能抑制细菌的生长或杀死细菌。（3）在两个培养皿中培养一定量的细菌，在其中一个培养皿中接种霉菌，另一个不接种，作为对照。相同条件下培养，过一段时间观察，若接种霉菌的培养皿中细菌不能生存，说明假设成立，否则假设不成立。6.提示：这道题要求发挥个人的创造性，提出的问题越多越好，如水绵漂浮在水面上时产生气体是氧气吗？水绵漂浮与光照有关系吗？水绵漂浮与温度有关系吗？实验设计要符合科学研究的一般规律，中学阶段要求学生会设计研究单一因素的实验。这里只给出一例，供同学们思考：问题：水绵能否在水面上漂浮，与光照有关系吗？假设：有阳光照射的时候，水面能够漂浮在水面上；反之，则不能。实验设计：第一步：将生长良好的水绵分成数量大致相等的两份，分别放入两个大小相等的烧杯中。第二步：将一个大烧杯放在室内，能够被阳光照射到的地方，将另一个烧杯放在另一个不透光的暗室里。两个房间的大小、通风状况、温度等均相同，只是光照不同。一天以后进行观察，看到两个烧杯中的水绵是否能够漂浮在水面上。7.（1）c d（2）e（3）C4