2021-2022年人教版六年级下册《 折线统计图 》word教案1

2021-2022年人教版六年级下册 折线统计图 word教案1教学目标 ：1.使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的 变化情况，发展学生的统计观念。2.初步形成评价与反思的意识。教学重点： 折线统计图。教学难点： 正确判断数量变化趋势。教学过程：一、设疑自探：1出示统计图。xx年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日5月31日）2回答问题。（1）这是什么统计图？这种统计图有什么特征？说一说这里病人数量的变化情况。二、解疑合探：教学例2。1.出示课文例题。学生认真观察，分析图中的数量变化情况。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元（3）8月份和12月份增加较大。（4）两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。2.初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。3.你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）学生汇报自己的看法。（2）说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）4.说一说你有什么体会。师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。三、质疑再探：1.通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？有哪些收获？2.你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。四、运用拓展：1.巩固练习。完成课本练习十一第2题。（1）初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）月平均气温的实际差距有多大？（3）你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。2.布置作业附送：2021-2022年人教版六年级下册 抽屉原理 word教案1教学目标：1.经历“抽屉原理”的探索过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。教学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。教学过程：一、设疑自探：1. 4颗糖果，3个杯子请4位同学上来，把4颗糖果放进3个杯子。要求四个人每个人都必须把糖果放进杯子里。2. 把5本书分发给4个人，要求5本书都要发下去。学生动手去试一试。3. 师指出：像这样的现象中隐藏着什么数学奥秘呢？这节课我们就一起来研究这个原理。激活学生已有的生活经验，让学生利用已有的经验初步感知抽象的“抽屉原理”。二、解疑合探：1.观察猜测并证明。3本书，2个抽屉。学生放一放，说一说，师引导学生观察后在学生说的基础上小结：3本书放进2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有2本书。2.自主思考如果把6只苹果放进5个抽屉呢？请学生继续思考：7只苹果放进6个抽屉呢？把10只苹果放进9个抽屉呢？把100只苹果放进99个抽屉呢？你发现了什么？引导学生发现：只要放的物体数比抽屉的数量多1，不论怎么放，总有一个抽屉里至少放进2个物体。3.得出抽屉原理（一）如果把n+1个物体放到n个抽屉里，那么至少有一个抽屉里有2个物体。4.介绍原理。“抽屉原理”，最先是由19世纪的德国数学家狄里克雷应用于解决问题，后人们为了纪念他从这么平凡的事情中发现的规律，就把这个规律用他的名字命名，叫“狄里克雷原理”，又把它叫做“鸽巢原理”。5.例题分析例1、一年有53个星期，全班有54个同学，那么其中必有两个同学的生日在同一个星期。例2、班上有51人，老师至少拿几本书，随意分给大家，才能保证至少有1个同学得到2本书？三、质疑再探：1.通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？有哪些收获？2.你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。四、运用拓展：1.幼儿园买来不少的熊、狗、马塑料玩具，每个小朋友任意选择两件，那么至少有几个小朋友才能保证有2人选的玩具相同。（1）学生独立思考，自主探究。（2）交流，说理。教师示范。2.从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张中任意抽出5张，至少有2张扑克是同花色的。试一试，并说明理由。引导学生如何构造抽屉？3.小结利用抽屉原理解题的思路和步骤是：（1）构造抽屉（2）把物体放入抽屉（3）说明理由，得出结论。合理、正确地构造抽屉是解题的关键。4.师生共同小结，进一步加深印象