2021-2022年人教版五年级下册《 最大公因数（二）练习课》word教案

2021-2022年人教版五年级下册 最大公因数（二）练习课word教案教学内容教材第82 、83 页练习十五的第2 一9 题。教学目标1 培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。2 培养学生抽象、概括的能力。重点难点掌握找两个数最大公因数的方法。教学过程1 完成教材第82 页练习十五的第2 题。学生先独立完成，然后集体交流找最大公因数的经验，并将这8 组数分为三类。2 完成教材第82 页练习十五的第3 一5 题。学生独立填在课本上，集体交流。3 完成教材第83 页练习十五的第6 题。学生独立填写，集体交流，体会两个数的最大公因数是1 的几种情况。4 完成教材第83 页练习十五的第7 一11 题。学生独立审题，理解题意，然后试着解答，集体交流。5 指导学生阅读教材第83 页的“你知道吗”。请学生试着举例。提问：互质的两个数必须都是质数吗？你能举出两个合数互质的例子吗？思维训练1 某服装厂的甲车间有42 人，乙车间有48 人。为了开展竞赛，把两个车间的工人分成人数相等的小组。每组最多有多少人？2 有一个长方体，长70 厘米，宽50 厘米，高45 厘米。如果要切成同样大的小正方体，这些小正方体的棱长最大可以是多少厘米？3 把一块长8 分米、宽6 分米的铁皮切割成同样大小的正方形铁皮，如果没有剩余，正方形个数又要最少，那么可以切割成多少块？课堂小结通过本节课的学习，主要掌握了找两个数的最大公因数的方法。找两个数的最大公因数，可以先分别写出这两个数的因数，再圈出相同的因数，从中找到最大公因数；也可以先找到一个数的因数，再从大到小，看看哪个数是另一个数的因数，从而找到最大公因数。附送：2021-2022年人教版五年级下册2、3、5倍数的特征word教案教学目标：知识与技能：使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。过程与方法：使学生知道奇数、偶数的概念。情感与态度：培养学生判断、推理能力。教学重点： 掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点：掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。教学过程：一、创设情境1.请你说出整除、约数和倍数的含义。2.38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）二、探索研究1学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。（1）写出2的倍数： 2 1 22 43 64 85 106 127 148 169 1810 20 （2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。（3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上）（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2小组合作学习-奇数和偶数。（1）翻开书第53页看“能被2整除的”以及“注意”。（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填）偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。3小组合作学习-能被5整除的数的特征。（1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？（2）做法是：写出5的倍数 观察这些倍数 概括观察的特征 进行检验。（3）让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。三、课堂实践（1）做教材第55页上面的“做一做”。学生按这个格式回答问题：能被2整除的数有： 。（2）做练习十二的第1、3题。（3）做练习十二的第2题。（4）做练习十二的第4题。首先让学生分小组讨论。“既能被2整除又能被5整除的数”，这个数一定具有什么特征？为什么？ 再让学生去找并检验讨论的结论。集体订正。四、课堂小结学生小结今天学习的内容。五、课堂作业写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。