《庐山的云雾》的教学设计

庐山的云雾的第二课时教案学习目标： 1、学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。 2、朗读课文，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 学习重点与难点： 1、朗读课文，理解课文内容。2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。 3、仿照第2、3自然段的写法,写一处景物 课前准备：小黑板 学习时间：一课时 第二课时 学习过程： 一、导入新课，揭示目标。 1、师：同学们，所学的词语： 这是我们上节课所学的词语，老师叫同学来读读，看看大家掌握的怎样？（读后全班读，然后表扬），上节可我们初步学习了课文庐山的云雾，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下了美好的印象，这节课我们就来细细品味它内在的美。（板书课题庐山的云雾） 2、现在请同学们看奔节课的学习目标：（小黑板出示：、学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。 、朗读课文，理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。） 3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。 二、精读感悟。 （一）精读第二自然段。 1、庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?同学们请看第2自然段。 2、自由朗读并思考: （小黑板出示）(1)找出本段的中心句,在下面画“_”. （庐山的云雾千姿百态。）(2)文段哪个词说出了庐山云雾的特点 ？（千姿百态）板书 并说说意思：姿态万千，各种各样（3）庐山的云雾都有哪些姿态？（那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色它又像巨大的天幕）(4)找出比喻句,比喻句中把什么比作什么?（把云雾比作绒帽、玉带、大海、天幕。） 现在开始自由朗读，嘴动起来，手动起来。3、学生自学，教师巡视指导。 4、检查、汇报、交流。 5、教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着具体描述如何“千姿百态”,这种构段方式叫“总分式”。 平时写作时，我们就可以模仿了。6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾,其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。 7、现在让我们一起有感情地朗读课文，用读的方式去感受一下云雾之美。（先齐读，接着男女分读。）8、第二自然段的结尾用的是什么标点符号？省略了什么呢？（学生先自由说）老师：对，用的是省略号。因为云雾姿态很多，作者只选了四种典型的姿态向大家作了介绍，所以这里用省略号。那它还会有哪些姿态呢？（弥漫在山间的云雾像仙女下凡、漂浮在空中的云雾像巨浪）9、想象云雾的姿态。同桌之间讨论。（二）精读第3自然段。老师：庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢？下面我们来读读第三自然段它便会告诉我们。下面同学们用学习第二段的方法继续学习第三段，边读边思考。（四人一小组合作自学）1、学生自由朗读，边读边思考: （小黑板出示）(1)找出中心句，在下面画“_”。 （庐山的云雾瞬息万变。）(2)文段哪个词说出了庐山云雾的特点 ？（瞬息万变） 板书（3）说说云雾发生了哪些变化，画出来。（眼前的云雾它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山）(3)找出比喻句,说说把什么比作什么？（把云雾比作轻烟、银河、白马、冰山）2、学生自学，小组合作。 3、合作交流汇报,教师根据回答板书： 瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间 明明是，还没等，又变成 4、指导学生有感情地朗读这一自然段。（小组比赛读、全班读。）过渡：大自然像一位魔术师，将庐山的云雾千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由得发出赞叹，那么作者又是怎样来概括庐山的云雾的呢？（引出文章的第四自然段）。（三）学习第4自然段。 1、齐读这一自然段。 2、教师小结：正因为庐山云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们也舍不得回去了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。（如黄山 、泰山、华山等等）三、总结： 庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。 四、作业1、仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。 2、背诵课文。 板书设计： 千姿百态: 像绒帽,像玉带 14、庐山的云雾 是大海，是天幕 瞬息万变:眼前的刚刚是转眼 流连忘返 明明是还没等又变成