2021-2022年人教版四年级下册《 位置与方向 1》word教案

2021-2022年人教版四年级下册 位置与方向 1word教案教学目标：1在图上，看图标，知道东、南、西、北的方位。2.知道物体与起点的方向和距离。3.培养学生空间观念，动脑、动手能力。难点重点找出物体与起点的方向和距离。教学媒体尺、三角板、量角器设计者教学设想一、启发谈话，激发兴趣。出示主题图。师：同学们，看，森林公园多美丽，同学们到森林公园参加定向越野赛，那可有意思啦！你想去吗？ 师：你去参加越野赛，是不是乱跑，里面有许多路呢？那怎么办？ 生：按越野赛指定的路线跑，不能乱跑。 师：指定的路线在哪儿？ 生：公园门口有“公园定向运动图”。 师：看这幅图，先找什么？再找什么？ 生：先找起点，再从起点开始，依次找1号点，2号点，最后到终点。师：1号点在起点的什么方向？有多远呢？你都知道吗？这是我们要学习的新内容“位置与方向”。二、创设情景，合作探究。1.出示教材第18页例1图。 师：这幅图，你知道哪几个方向？ 生甲：我知道东、南、西、北。 师：没有标明东、南、西、北的图里，通常有方向图标，它是指北的。上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。（1）师：南北与东西的交点通常是起点。（2）师：看图，1号检查点在什么方向，距起点大约有多远？生甲：1号检查点在东偏北300的方向上。 生乙：与起点距离大约要走1千米。（3）师：东与北之间的夹角是多少度？1号检查点的方向还可以怎么说？生丙：1号检查点在北偏东60“的方向上。师：生甲、生丙说的方向都对。2.教材第18页“做一做”。（多媒体出示方位图） 师：看图，先找什么？再找什么？ 生甲：先找东、南、西、北，小明的家。再找一段代表多少米，距离数段数，角度用量角器量。 生汇报，判断答案的正误。3.画方向图。（1）出示例20。（2）读一读，议一议。（3）师：画方位图，先确定什么？ 生甲：先确定方向。 师：怎样表示150米？ 生乙：可以用1厘米代表50米，150米的距离，画3厘米长的线段就可以了。 师：确定方向，还要用什么？ 生丙：量角量。（4）在教材第19页下画出校园内建筑物的位置。（5）生汇报。生甲：有指北的图标，标出东、南、西、北。1厘米代表50米。生乙：以校门为起点，沿正北方向画3厘米长，做上记号，这是教学楼的位置。生丙：以校门为起点，用量角器以北边为始边，朝东量出35角，量出3厘米长的,做上记号，这是图书馆的位置。生丁：以校门为起点，用量角器以西边始边，朝北量出40角,量出4厘米长做上记号，这是体育馆的位置。 师：画物体的位置，先确定什么？再确定什么？生戊：先确定它的方向，再确定它的距离。三、深化应用。拓展知识。(1)量一量，说一说，教材第20页第1题。(2)量一量，填一填，教材第20页第2题。四、总结提升。这节课，你通过自己的努力学会了什么？请说出来和大家分享吧！施教者修改或点评利用日常生活中的运动启发学生的数学思维，使学生了解确定位置的重要性创设问题情景，把课堂还给学生，让学生在讨论中探索位置的确定和描述本题算出距离是关键，要引导学生自主思考，得出距离的算法。作业设计：方法指导丛书板书设计：位置与方向课后反思：本课教学中，教师应充分调动学生的积极性，让学生利用已有的确定方向和位置的知识进行迁移，放手让学生以小组的方式进行讨论，探索如何确定任意方向，然后各小组代表交流讨论结果。附送：2021-2022年人教版四年级下册 位置与方向 2word教案教学目标1.知道两物体相对的位置关系。2.根据位置解决实际问题。3.培养学生灵活运用知识的能力和空间观念。难点重点知道两物体相对的位置关系。教学媒体设计者教学设想一、谈话引入，激发兴趣。师：老师在大家的前面，大家在老师的前面。我们的位置关系是相对的。指名两生，让大家说说他们的位置关系。师：物体的位置是相对的，可有用处啦！二、自主合作，共同探究。1.理解，找出物体相对的位置关系。（1）出示第22页例3，多媒体显示它们的关系。（2）北京和上海两地相距大约1067千米，上海在北京的什么方向上？（3）生甲：上海在北京的南偏东约30的方向上。师：这里以什么作起点？（4）师：北京在上海的什么方向上？这里以什么作起点？（5）画方向图，找它们的位置关系。 小组交流。生汇报。（6）生甲：北京在上海西偏北60“方向上。 生乙：北京在上海北偏西30“方向上。（7）比一比，他们说得对吗？（8）生丙：他们说得都对。我认为生乙说得好一些，北京和上海的位置方向刚好相反，角度不变。 上海在北京的南偏东30的方向上。 北京在上海的北偏西30的方向上。（9）师：生甲、生乙说得都对。我更同意生乙的说法，像生丙说的那样，北京和上海的位置方向刚好相反，角度不变。（10）试一试，教材第22页“做一做”。2.确定变化的方向和路程。（1）出示第23页例4，多媒体展示路线图。（2）师在每个运动点上标出方位图。 量出所走的方向角。 量出每一赛段的路程，注意这里1厘米代表50米。（3）生在小组内交流。生汇报。生甲：1号点在起点东偏北30的方向上，路程是200米。生乙：2号点在1号点西偏北200方向上，路程是150米。 生丙：终点在2号点南偏西40。方向上，路程是250米。（4）师：走完全程的距离是多少？生甲：200+150+250=600（米）（5）师：大家真能干，能解决这么难的数学问题！三、巩固运用，领会新知。1.根据描述的内容，画出路线示意图。我向正南方向走50米到路口，再向南偏西约30走100米到公园。2.做教材第24页第1题。四、总结提升。这节课，你知道了什么？你对学习内容感兴趣吗？施教者修改或点评提出问题，激发学生的求知欲和探索欲，初步感受物体位置的确定培养小组合作学习的能力鼓励学生自己动手画图，培养动手能力作业设计：方法指导丛书板书设计： 位置与方向 在平面图上标出校园内各建筑的位置。 先确定方向，再确定距离。课后反思： 本课教学中，教师可以放手让学生自主探索完成，并在小组内讨论交流。教师可以灵活创设教学情景，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。教师对绘制的具体方法不必作统一要求，可以放手让学生采用小组合作的方式探索绘制的方法。