《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》教设计

教学设计教学主题探究铁与其化合物的氧化性或还原性一、教材分析本节课选自鲁科版必修I第二章 元素与物质世界中的第三节氧化剂和还原剂,本节课是这一节的第三课时.这节课内容的设计意图非常明显,就是要让学生达到学以致用的目的,让学生应 用氧化还原反应知识,自主设计实验和有关的活动方案,探究铁与其化合物的性质.在探究的过程中,注重发展学生学习化学的兴趣和培养他们科学探究的能力.该 案例从介绍自然界中常见的含铁元素的物质,并根据铁元素的化合价对物质进行分类导入,预测含有不同价态铁元素的各种物质哪些具有氧化性或还原性或即具有氧 化性又具有还原性.然后提出问题,怎么验证推测是否正确,并引导学生根据氧化还原反应理论设计验证方案来验证推测.实施实验后,对实验结果进行分析、整 理,确定含有不同价态铁元素物质具有的性质和相互转化关系.最后根据结论解释生活中的实际问题.二、学生分析在知识层面,学生已经掌握单质铁的化学性质以与氧化还原反应的实质,这为探究铁的化合物的氧化还原性质提供了基础.在能力层面上,学生已经具备了一定的信息提取与加工能力,也在以往学习过程中积累了一定的实验设计经验, 但利用所学知识设计实验的能力有待加强.在情感层面,由于铁与其化合物在生活中的应用比较广泛,学生也对其用途有较多的关注,在本节课中应引导学生从铁与 其化合物性质的角度出发,进一步关注其在生产生活中的用途.通过氧化还原反应实现二价铁离子与三价铁离子之间的转化是学生的难点所在.三、教学目标知识与技能：通过金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性和还原性的探究实验,使学生掌握金属铁、氯化亚铁、氯化铁之间的相互转化关系；了解Fe3+的检验方法；培养学生的操作技能、观察能力、和分析问题的能力.过程与方法：通过金属铁、氯化亚铁、氯化铁的氧化性或还原性的探究实验,使学生学会预测物质的性质设计实验方案进行实验并进行观察分析实验现象,得出结论的科学探究方法.通过预测与假设、方案设计、实验记录、分析归纳.情感、态度和价值观：使学生学会预测物质的性质,并通过实验探究得到证实,体验科学探究成功的喜悦；同时培养他们善于与他人合作的良好心理品质.并通过身边的化学等内容,认识铁在促进人体健康中的作用,了解化学知识在丰富人类生活方面的重要作用.四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字本节课是一节基于金属铁、氯化亚 铁、氯化铁的氧化性和还原性的探究实验的基本教学,主要的多媒体技术包括：PPT课件、图片展示、实验视频等.多媒体技术主要用在课题的导入环节、实验 现象的加深巩固和实验现象理解性质的突破环节、重难难点解决环节.想通过这些技术的应用引发和提高学生的学习兴趣,积极参与到课堂教学中；提高学生的动手 能力、观察能力,由此提高学生的语言表述能力.再就是化抽象为直观,达到课堂教学的高效运转.六、教学流程设计可加行教学环节如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构教师活动学生活动信息技术支持资源、方法、手段等创设情境图片简介展示工厂炼铁、铁的腐蚀以与铁的化合物等图片思考这些过程中铁元素发生了什么变化？写出常见铁的化合物的化学式,并标出铁的化合价.学生倾听、观看多媒体PPT、教材提出问题问题看了图片后请同学们思考一下,在铁与其铁的化合物的转化中,究竟蕴藏着哪些氧化还原反应呢？学生思考分析问题引导为解决这一问题,我们以金属铁、氯化亚铁、氯化铁为例进行探究.思考1金属铁、氯化亚铁、氯化铁三种样品的颜色特征是什么？思考2同学们结合刚刚标明的铁元素的化合价来思考金属铁、氯化亚铁和氯化铁中,哪些具有氧化性？哪些具有还原性？思考3如何证明一种物质具有氧化性或还原性？介绍通过探讨,师生得出结论：验证物质有氧化性,就要验证该物质与还原性的物质发生氧化还原反应；验证物质有还原性,就要验证该物质与氧化性的物质发生氧化还原反应.知识回顾同学们还记得我们上节课学过的氧化剂和还原剂都有哪些吗？投影简介常见的氧化剂和还原剂探究实验请用以下实验试剂设计并完成实验探究铁与其化合物的氧化还原性,完成实验报告实验试剂铁粉、稀硫酸、三氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、KSCN溶液、锌片、铜片引导1、首先我们来探究单质铁的氧化还原性,同学们有什么好的方案？点评同学们的方案很好,都具有可行性,那么现在请同学们按照自己的方案完成实验,观察实验现象并填写实验报告.实验试剂铁粉、稀硫酸、三氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、KSCN溶液、锌片、铜片引导1、首先我们来探究单质铁的氧化还原性,同学们有什么好的方案？点评同学们的方案很好,都具有可行性,那么现在请同学们按照自己的方案完成实验,观察实验现象并填写实验报告.引导2、接下来我们进行氯化亚铁氧化还原性的探究,请同学踊跃发言,说说你们的方案. 点评非常好,那么请同学们根据自己的方案进行实验.追问在验证氯化亚铁还原性实验中,同学们观察到的实验现象如何？明显吗？如果现象不明显我们该怎样检验产生的Fe3+呢？ 知识支持如何检验溶液中Fe3+的存在？往待测溶液中加入KSCN溶液,如果溶液的颜色变为血红色,则溶液中含有Fe3+离子.请同学们继续完成实验.引导3、最后我们来探究氯化亚铁的氧化还原性.这一次同学们又有什么见解呢？ 点评不错,请同学们开始实验前想一想怎样检验Fe2+？知识支持如何检验溶液中的存在Fe2+？看颜色,如溶液变为浅绿色,则含有Fe2+；加入NaOH溶液,白色沉淀变为灰绿色沉淀最终变为褐色沉淀；加入KSCN不显色,滴加氯水变成血红色溶液.组织学生实验汇报学生回答：金属铁是银白色,氯化亚铁溶液是浅绿色,氯化铁溶液是棕黄色.学生思考并提出假设金属铁还原性氯化亚铁氧化性和还原性氯化铁氧化性学生回答常见的氧化剂和还原剂学生回顾学生小组讨论完成实验方案的设计,动手进行实验、观察实验现象并完成实验记录.学生设计可能的方案：铁+硫酸、+硝酸、+氯气、+硫酸铜溶液 学生可能的答案：1、氧化性氯化亚铁+Zn 2、还原性氯化亚铁+硝酸、+氯水 学生回答：溶液有浅绿色变为黄色,但结果不太明显.学生可能的答案：氯化铁+Cu、Fe、KI多媒体PPT解决问题归纳总结1、铁三角2、研究物质性质的基本程序：观察物质的外观性质预测物质的性质实验和观察解释和结论.学生小组讨论归纳总结多媒体PPT拓展应用学以致用1、为什么在氯化亚铁、硫酸亚铁溶液中常常加入铁钉或铁粉？ 2、为什么在生活中提倡使用铁锅炒菜？课堂延伸人体能够吸收的是几价铁元素？补贴营养品中铁元素的价态是多少？怎样补铁才是科学的？学生聆听、思考练习题课后作业七、教学特色如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等200字左右通过分小组实验探究,合作交流,分 析总结归纳出铁与其化合物的氧化性或还原性,突出自主、合作、探究的课堂教学理念,构建了化学学习鲜活的课堂,激发了学生学习化学的积极性,增强了学 生的探究意识,培养了学生动手能力、语言表达能力、分析问题并解决问题的能力,也锤炼了学生严谨#的科学态度和与人合作的团队精神.8 / 8