2022年(春)一年级数学下册 4《100以内的加法和减法（一）》连加、连减、加减混合教案2 （新版）西师大版

2022年(春)一年级数学下册 4100以内的加法和减法（一）连加、连减、加减混合教案2 （新版）西师大版教学目标1. 经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法；2. 培养同学们的合作意识和良好的学习习惯；3. 感受数学与生活的联系，体验数学价值。教学重点 掌握100以内连加、连减的计算方法。教学准备 多媒体课件。教学过程一、复习引入黑板上出示：3+8+6 10+5+2 1563 2055要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。教师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今天我们要在这个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。板书课题：连加连减。二、新课教学1教学例1出示例1情景图。教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。学生：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，第二批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。教师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？学生：一共有多少名少先队员入队？教师：根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？要求学生列出算式：13+18+16。教师板书：13+18+16。教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。教师：再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。教师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。主要引导学生从以下几种算法进行汇报： 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+1030 3+8+617 30+1747 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+1831 31+1647 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+1634 34+1347学生汇报后，教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。主要引导学生列出下面的竖式：（1） （2） 如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导：教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。教师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些什么问题呢？学生：三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。教师小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。2教学例2多媒体课件出示例2情景图。教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？学生：501813。教师：这是一个什么算式？学生：连减算式。教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？学生：以前学的连减算式是20以内的，501813是100以内的连减，并且需要退位。教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：（1）（2） 学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。教师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。教师：在做连加连减的计算时要注意什么？引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。三、巩固练习教师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下：让学生看图独立完成课堂活动（1），（2）小题后集体订正。四、全课小结教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？学生回答。附送：2022年(春)一年级数学下册 5.2认识一元以上的人民币教学设计 苏教版教学内容：苏教版义务教育教科书数学一年级下册第68-69页。教学目标：1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。教学重点：认识面值是1元以上的人民币。教学难点：不同面值钱币间的兑换，会正确、灵活的使用人民币。教学准备：课件，学具人民币若干，真人民币若干。教学过程：一、预学1、情境激需（1）复习1元及1元以内的人民币，说说你是怎样看的？（2）出示光头强想买丝巾的情境。提问：如果用这些人民币来付45元，你觉得方便吗？为什么？（3）出示课题。（认识1元以上的人民币）2、预学自问认一认（1）提问：在生活中，你见过哪些面值是一元以上的人民币？（2）出示自学提示：、四人一组，仔细观察不同面值的人民币，记住它们的特征。、向同组的小伙伴介绍你认识的人民币，并说说你是怎么看出来的？二、释疑1、检测释疑（1）请学生到前面来介绍你认识的人民币。（2）小结。（3）介绍人民币反面的图案。（4）说出不同面值的人民币，并按顺序排一排。2、问难释疑（1）取一取。根据物品的价钱以最快最便捷的方法从盒子里取出相应的人民币。（2）猜一猜。猜出信封下人民币的面值。说说你是怎么看出来的？（3）算一算。分别算出布娃娃和地球仪一共多少元。（4）换一换。不同面值钱币间的兑换。请学生先动手拿一拿，再填一填。三、应用1、当堂检测（1）用今天认识的1元以上的人民币，帮光头强付45元，先在小组内商量商量，再从盒子里拿一拿人民币。（2）实物投影。展示学生的付钱方法。（3）比较哪种付钱方法方便、快捷？说说为什么？（4）小结。（5）解决熊大和熊二在丁当超市遇到的问题，相机告诉学生购物的小策略。2、反思叩问（1）提问：学完这节课你有什么收获？（2）关于人民币你还想知道什么？还有什么问题吗？四、课外拓展介绍有关人民币的知识。