2022年二年级思想品德上册 为我喝彩教案 山东人民版

2022年二年级思想品德上册 为我喝彩教案 山东人民版课题为我喝彩个性化修改教学目标1、在语言交际的过程中，启发学生调动自己的生活累积，以真实为基础，自信的展现自己身上的优点。2、有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。激发学生奋发向上、积极进取的精神。教学重点体验挫折和困难，感受成功和快乐，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。教学难点有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难，不胆怯。激发学生奋发向上、积极进取的精神。课前准备及课件布置学生调查、了解父母从事的工作、家庭经济来源及家庭开支等情况，让学生掌握第一手材料。教学方法不同的家庭，不同的居住环境，家庭的月开支、日开支是不一样。要注意因地制宜、因人而异。对学生列举的各种情况，只要是合理的，是存在的事实，都应该承认，不应该随意肯否。教学过程教学过程 一、创设情景这节课一开始请同学们听一段声音。（播放声音）提问：你们听到了什么？板书：喝彩什么叫做喝彩？你们见到过喝彩的场面吗？人们在为什么而喝彩？5、小结：在生活中，值得我们喝彩的人和事很多很多，精彩的表演、崇高的品质、卓越的成就都令我们情不自禁地为之喝彩。但是我们大家往往习惯于为别人喝彩，而你是否想过，也可以为自己喝彩呢？板书：为我今天我们这节主题就是为我喝彩1、谁先来为自己喝个彩？有勇气第一个站出来，就值得我们为之喝彩！2、不少同学还没有想好是吧，那我们先开个小组交流会，请每位同学将自己认为最值得喝彩的地方，在小组内交流交流。如果有与众不同的，还可以申请“专利”哦小组讨论，教师深入其间指点。听了那么多同学的发言，你们认为哪些人最有资格拿到“专利”呢？为什么？（因为独特，富有个性）其实，再仔细想一想大家刚才的发言，不知你们发现没有，这些值得我们喝彩的地方大致可以归为几个方面。比如说：自信勇敢、活泼开朗就属于性格特点方面的闪光点。那么爱好绘画，精通乐器等等呢？还有助人为乐、热爱劳动呢（出示：性格特点、兴趣爱好、精神品质）同学们说得非常对，现在你知道自己刚才是在为自己什么上的特点喝彩了吗？3、 小结：抓住了自己性格特点、兴趣爱好或精神品质中的独特而富有个性的闪光点作为我们这次作文的描写对象，就等于成功了一半。故事：为我喝彩3、分析：“我”为自己的什么而喝彩？那他通过一件什么事情来表现自己这个闪光点的呢？四、畅谈感受活动引导学生畅所欲言，倾心交流各自的感受，做到既藐视困难又勇敢的进行挑战，超越自我，强化信心，做生活的强者。板 书设 计第二课 为我喝彩“长征路”上 小英雄困难面前我能行课 堂 练 习 及 作 业 设 计以“我能行”为主题，说一下自己所具备的适应生活的能力，并开一个报告会。教学反思附送：2022年二年级思想品德上册 品德与生活教学计划 山东人民版一、学生基本情况分析1、学生年龄特征小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活习惯等形成和发展的重要时期。二年级学生的心理渐趋稳定，个人能力提高，思维方式发生了变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。出现竞争意识与集体荣誉感，无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。2、学生的学习水平和能力状况二年级学生能够有效地连续学习分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。 许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。3、学生的学习策略和情感态度（1）二年级学生能够有效地连续学习分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。 许多家长、教师认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。二年级心理健康教育目标：感受集体活动与学习知识的乐趣，形成初步的集体荣誉感；在好行为好习惯的训练中培养“做一个好学生”的意识；学会体谅他人，诚实待人。（2）让学生进行预习，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。（3）注重听讲课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。在课堂中，要注意以下几点：认真听，注意看，多动脑，主动练，做笔记，善归纳。（4）复习方法复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。（5）完成作业通过写作业可以检查学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥自己的智慧和潜力，同时也有助于培养自己的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯。以人为本是新课标的一个重要思想。它要求教师在传授知识和培养能力的同时，关注学生的情感态度。学生只有对语文抱有积极的情感态度，才能保持语文学习的热情和动力。要使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。帮助学生克服情感态度方面的困难，用好激励性评价，尽量把情感态度的交流和讨论渗透到语文教学过程之中。并且构建和谐的师生关系。二、本学科教师基本情况分析本人今年毕业于泰山学院汉语言文学院，函授本科学历，以一名师范生的身份毕业。汉语言文学专业，对中外文学及古今文字有些研究。并且选修了教育学，心理学，对小学学生的身心发展有一定的认知。此外，对于小学生有足够的耐心和爱心，呵护他们健康成长。三、教材分析品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下特征：生活性、开放性、活动性。本课程的基本理念是：1、道德存在于儿童的生活中2、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利4、在与儿童生活世界的联系中构建课程的意义。本课程的设计思路是：1、本课程在学校课程中的位置 本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与幼儿园课程衔接，同时又为小学中、高年级阶段的“品德与社会”、“科学”以及“综合实践活动”等课程打下基础。2、课程结构框架 “品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；四个方面是健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任有爱心地生活，动脑筋有创意的生活。三条轴向和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。健康安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。愉快积极的生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。负责任有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。动脑筋有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。四、本学期要达到的教学目标（一）总目标培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。（二）分目标1、情感和态度爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进2、行为与习惯初步养成良好的生活劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境，爱惜资源3、知识与技能掌握自己生活所需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。4、过程和方法体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。五、采取措施1、在教学上 全面把握课程目标：总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面的把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体的实现课程目标。在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望。教师在教学活动中的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。 本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。常用的教学活动形式有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。2、在学生评价方面本课程的评价目的是：激励每个儿童的发展；促进课程的发展，提高教育质量；促进教师的自我成长，提高专业能力。评价特点过程化、多样化、重视质性评价。本课程的评价主要采用的方法有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。3、在教材处理方面本课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。学校和教师应树立浓厚的资源开发与利用的意识，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作。4、在现代教育技术方面充分利用电教，激发学生的学习兴趣。5、在学习策略和情感态度方面让学生多看，多说。培养学生动脑去想。采用学为主体的方法，课堂上让学生多讲多讨论，从而让学生在讨论中提高辨别能力。周次内容教时执行情况1我佩服的同学。32找长处。33和同学相处。34夸夸我的班集体。35秋天的消息。36我们去收获。37美丽的家乡。38家乡面貌新。39我为家乡做点事。310遇到困难的时候。311为我喝彩。3