2021-2022年五年级科学下册 光的反射教案 首师大版

2021-2022年五年级科学下册 光的反射教案 首师大版三、课型定位：重点课 四、本课分析：（一）本课在单元中的定位：“光的反射”教学内容是小学五年级第6册科学第三单元第3课的教学内容。光的折射光的传播第三单元光与生活1光和色光的反射光的反射现象科学五年级第6册本课是在光和色、光的传播学习的基础上，提出“光在传播时，如果由空气进入水中，光会怎样传播”的问题，让学生推测并提出假设，然后通过实验让学生认识光的反射现象，在这个过程中，培养学生练习实验操作技能，训练观察和分析能力，培养与人合作及认真细致的科学态度。 本单元光与生活共有四课，都属于重点课。本课光的反射属于重点课，通过对本课的学习为中学学习光的反射定律做准备。（二）本课学情分析： 在日常生活中，学生对平面镜的反射现象比较常见，但对一些反射现象的规律及其应用学生不是清楚。平时学生也用平面镜玩，对反射现象有了一种的基础，在此基础上，充分激发学生的学习兴趣，本节课让学生在愉快的环境中探究光的反射规律及其应用。（三）本课要完成的单元目标及教法体现： 1、本课时要完成的单元目标：目标表述单元目标群目 标 群 表 述情感、态度精神、价值观目标群2目标群3初步具有认真细致、实事求是、严谨踏实，与人合作的科学态度。初步感受科学技术与人类生产、生活的关系。科学能力目标群2目标群5初步学会做光的反射实验。初步体验、感情科学探究的经历，具有分析归纳、推理和想象的能力。知识与技能目标群2目标群5知道光的反射现象。初步学会制作万花筒、潜望镜。2、本课时要完成的专题目标：专题名称专题总目标专题目标群表述目标群实施策略通过小组合作，提升学生的信息素养。在合作与竞争中，学生的学习热情十分高涨；知识水平得到了大幅的提升；动手能力逐渐增强；学生的竞争意识和集体荣誉感都得到了升华，达到了信息素养的培养。继续巩固和加强落实小组合作模式的实施，提升小组合作的能力和信息素养培养。指导学生小组合作分工，加强课中信息发布，提高学生的信息素养。3、本课教法体现教 法教 学 体 现谈话法通过谈话引入本课，让学生了解光的反射现象，激发学生的探究兴趣。直观法利用图片、视频、文本等多媒体素材应用于教学各环节，辅助科学课堂教学，激发学生学习热情。讲授法在探究利用光的反射现象制作万花筒时，针对个别情况进行讲解引导学生突破难点。小组合作探究法结合生活场景，引导学生探究光的反射现象。在小组合作探究时，引导学生小组合作学习，培养学生与人合作意识。 五、教学重难点： 重点：指导学生归纳概括光的反射的定义。难点：指导学生归纳概括光的反射的定义。教学准备：（1）分组实验材料：书、白纸、各种颜色的电光纸；平面镜、铁架台、三个颜色不同的气球、纸筒。（2）制作材料：两块平面镜；潜望镜套材。六、教学设计过程：教学意图教师活动学生活动媒体使用及目的引起学生思索，调动学生的兴趣，让学生带着问题，带着猜测，主动地进行学习。一、导入（创设故事情境，激发学生积极思考）1、观察图片：想一想这些图片包括了哪些光的知识？2、观察猴子捞月这张图片，想一想这个故事中与光有关系吗？你想到了什么？”师：今天我们继续来学习光的现象。学生思考、回答学生叙述猴子捞月的故事，思考并回答问题。生：月亮的影子，光的反射。引导学生提出问题，培养学生提问题的能力。借助猜想，培养学生运用学过的知识提高分析问题的能力。引导学生通过实验来验证猜想。学习在实验中搜集实验数据。培养学生通过观察到的数据，在小组合作中，归纳、概括出光的反射定义，培养学生主动学习的好习惯。通过学生亲身的体验、比较，能有所发现光的反射现象，体验平面镜反射光的特点。通过视频让学生了解平面镜夹角的变化，引起平面镜中像的数量的变化，这些都遵循了光的反射规律。引导学生认识身边常见的一些现象就遵循了光的反射规律。让学生通过研究、制作潜望镜，加深学生对光的反射的体验和认识，同时了解光的反射的实际应用。通过练习，了解学生对光的反射知识掌握程度。二、指导学生用实验认识光的反射现象及应用1、指导学生认识光的反射定义；引导学生提出问题：同学们“向前运动的球遇到墙会弹回来，那么光遇到障碍物后怎样呢？”引导学生猜想:用镜子、铅笔盒、书、本等物品分别挡住光的去路，会发生什么现象？”引导学生通过实验来验证猜想。a、自己设计实验，b、验证猜想。引导学生归纳总结光的反射定义。a、填写记录表，把观察到的现象记录下来。b、小结：光照射到物体表面，会改变原来的传播方向而且是返回来。这种现象叫做光的反射。2、指导学生认识光的反射现象 引导学生认识一个平面镜光的反射现象。a、拿一张纸卷成筒状（书上42页图片）b、通过纸筒在平放的镜子中分别找一找看到的物体。温馨提示： 先看镜中三种不同颜色的位置，再倾斜纸卷观看三种不同颜色的位置。 引导学生认识二个平面镜光的反射现象。引导学生观察两块成夹角的平面镜，在夹角发生变化时，平面镜中像的数量也会发生变化。观察平面镜夹角的变化引导学生对实验进行归纳3、指导学生认识光的反射现象在生活中的应用 通过图片让学生认识身边常见的光的反射现象引导学生认识潜望镜的工作原理指导学生画出光路图；学习制作潜望镜4、巩固练习 通过生活中常见的一些现象，检测学生对光的反射现象的认识。生1：光不见了生2：光返回去了提出设想、动手实验操作、实验研究。填写记录表。小结光的反射概念。两人一组，观察镜子中物体的像。观看平面镜成像的视频。思考成像与光的反射之间的关系。学生归纳、汇报观察图片观察潜望镜的结构学生选择培养学生对知识的概括、归纳能力。对物体的颜色做科学的分析和介绍，对学生拓展视野并使认识条理化三、谈收获1、通过本课的学习，让学生说一说你学到了什么？知道了什么？2、阅读资料指导学生读一读，议一议指导学生交流，谈一谈收获。学生回答组里读读议议，交流收获课后作业：用两个平面镜制作一个简易的潜望镜。板书设计：光的反射 光照射到物体表面，返回来课后小结：一、成功之处：1、学生能在老师的引导下做光的反射实验。2、学生通过光的反射实验学生能归纳出光的反射定义。3、学生能利用实验来验证自己的猜想。4、学生能利用所学知识来解释日常生活中的一些科学现象。5、在小组活动中，教师能应适时的、必要的、有效的指导，使学生真正在探究活动中对光的反射现象有了更深的认识。二、失误与疏漏：1、由于学生掌握的基础知识不同，有些同学对倾斜角度知识点不清楚，这些在备课中没有设计到的。2、学生中汇报时，表现不积极，语言表达能力有待于提高。3、在授课过程中，课题没有板书。三、学情反馈：在小组合作的学习过程中，多数学生的学习兴趣浓厚，主动性强，学习效果较好。四、努力方向：1、在备课时，对每人各环节要考虑不同程度学生的知识基础加强备课，以便减少学生学习的困难。2、课上注意对课题及重点知识的板书。3、对学生的发言，引导学生发言的表达方式及方法，激发学生敢于表达自己的想法，提高学生的语言表达能力。附送：2021-2022年五年级科学下册 光的折射教案 首师大版教学目标1. 通过实验使学生知道：光从空气进入水中时，传播方向会发生偏折。2.通过组织学生交流：“水中的筷子”为什么从水面看好像折了似的？培养学生分析问题的能力，设计实验的能力。3. 通过学生的讨论、交流、实验活动，使学生意识到科学讲究“实证”。教学重点：通过实验，学生发现光的折射现象。难点：学生自己分析出在发生折射现象时，出现的两个透明的物体。教具：水槽、筷子，不同形状、材料的容器、用黑白纸裹住的杯子、手电筒，碗、硬币。教学过程一、引出问题：为什么在水中的筷子，从水面处好像断开似的？1. 提出活动内容；将筷子放入盛有水的容器中，观察有什么现象发生？2. 学生活动，听汇报。估计1：发现：在水中的筷子，变大了/变粗了对策：说明此时的水有什么功能？像我们平时使用的什么实验仪器。估计2：发现筷子变弯了。对策：真的弯了吗？你怎么知道的？从哪个部位开始变弯了？二、分析，实验，总结“折”与什么有关系1.引出小组交流内容：为什么筷子从水面处，好像折了似的？可能与什么有关？2.听汇报。估计1；与容器有关。对策：你是怎么想的？准备怎样实验来验证自己的猜想是否正确？估计2：与水有关系。对策：你是怎么想的？准备怎样实验来验证自己的猜想是否正确？3. 提出小组实验要求；请你们结合刚才自己的猜想，选择合适的实验材料进行实验，来验证以下自己的猜想是否正确。4. 学生实验：教师巡视，教师主要观看学生做实验时观察到的现象。5. 听汇报你观察到了什么？你的猜想是否正确？三、通过实验，分析得出光的折射现象的含义。1. 讲述：通过我们的实验，大家得出，筷子从水面处断开好象折了似的，是与水有关系。下面我们再来结合“光沿直线传播，光的反射来”分析：光是否在进入水里发生了偏折，从而使我们感觉到筷子好像折了似的，而实际上却没有折？2. 实验要求；我们来做一个有趣的实验；书上实验：硬币放在碗中看不见，然后在水中徐徐加入水，看是否能看到硬币。3.学生实验：4. 听汇报：有什么发现？5.引导学生分析；我们之所以看到硬币是因为光照射到硬币上，硬币上的光又反射到人的眼睛上的缘故，没加入水中时，我们人眼是怎样看到硬币的，谁来画出来？（结合图），眼睛看不到，把眼睛画在哪合适？放在水中时，人眼是怎样看到硬币的，谁来画出来？你们发现了什么？6.讲述：光从空气进入水中时，传播方向发生了便折，这种现象叫做光的折射。7.谈话：有什么实验的方法来证明， 来说明光从空气进入水中时传播方向发生了偏折？估计：学生会想到实验方法，但没有想到做记号来表示方向发生便移。对策：有什么办法，使我们更清晰的看到到底便移了多少？怎么作记号？8.教师出示实验材料，学生进行实验。9.汇报：你观察到了什么？说明了什么？10. 讲述：通过实验更加使我们确认：光从空气进入到水中时，传播方向发生了偏折。板书：光的折射板图：水中的筷子光从空气进入水中时，传播方向发生了偏折。