2022秋西师大版语文一上第三单元《r er》说课稿

2022秋西师大版语文一上第三单元r er说课稿一、教材分析：本组教材以学习汉语拼音教学为主。r是本单元教学中的最后一个声母，ri是整体认读音节，er是一个特殊韵母，教学重难点是识记认读声母r整体认读音节ri和特殊韵母er及r和韵母拼读两拼音节和三拼音节。为了培养学生自主拼读音节的能力，可以借助课文插图的形象性、启发性、趣味性的作用，帮助学生发准声母、整体认读音节、特殊韵母、识记它们的书写。尽可能的让学生进行熟练的拼读训练，引导他们用学过的拼音学习汉字。二、说教学目标：学会生母r、整体认读音节yi和特殊韵母er.能读准拼读带有r的音节。三、说教学重难点：识记认读声母r整体认读音节ri和特殊韵母er。说教具准备：本节课我准备了和声母r、ri、er有关ppt,目的在于激发学生的学习兴趣，更好的为教学服务。四、说教学过程：教学过程：一、复习巩固，引入新知1、唱找朋友的歌。让学生叫出声母、整体认读音节朋友的名字。2、相机出示拼音卡片让学生分别读。3、过渡;今天老师将要带大家去认识一些新的朋友。（设计意图：用找朋友这首歌复习声母、整体认读音节易于低年级的孩子接受，符合身心发展的特点。认识新的朋友让孩子明确学习的目的，激发孩子学习的积极性。）二、教学新知（一）学习r1.猜谜语：一个大火球，会发光会发热，白天看得见，晚上见不着。(学生答完太阳后，告诉学生太阳还有一个名字叫做日，日的第一声就是今天我们学习的声母r。）2、相机出示r3、教读r（强调发音方法，和前面的声母的发音方法相同。）4、指名读，小组读，齐读。5、怎样记住r，让学生试编顺口溜，相机板书：一轮红日r、r、r。（设计意图：猜谜语激发兴趣，让孩子们积极的思考，激发孩子的求知欲，编顺口溜：培养学生想象能力，增强学生的口头表达能力。）（二）学习ri1、今天老师再介绍一位朋友给大家认识，相机出示ri，谈话你们看他和哪个字母长得像？2、相机用r和ri做比较。（音、形）3、指名读ri，齐读。4、出示ri的四声。指名读，相机奖励笑脸。5、齐读。（设计意图：用比较的方法，从音形上区别和。加深记忆。）（三）学习er1、猜谜语：左一片，右一片，从来不见面。（打一身体器官）学生答完后，相机出示耳朵的图片。2、教师：耳朵的耳的第一声就是今天我们要学习的特殊韵母er的读音，相机出示er。3、说一说er为什么叫特殊韵母？（er不和声母相拼，单独做音节，所以叫特殊韵母。）3、强调发音方法。（舌尖往上卷，向上顶住上颚，发er的音。）4、教师教读，生齐读。5、出示er的四声。指名读，相机出示小花给予学生鼓励。6、学生齐读四声。（设计意图：猜谜语引入，激发孩子们想象的思维，从而调动孩子们学习的欲望，对于低年级的孩子来说，兴趣是最好的老师。接着，出示图片，利用直观性原则，再一次加深字母在孩子们大脑中的印象。）（四）练习：1、拼拼读读（拼读带r的两拼音节和三拼音节。） 2、读读连连。（设计意图：巩固两拼音节和三拼音节。放手让孩子们自己学习拼读，进一步学习拼读音节的方法，养成会独立学习的好习惯。）三、指导书写四、全课小结：今天我们学习了认识了。哪些朋友呢？学生答，师相机板书r、ri、er。下节课我们将继续学习儿歌。（最后小结时，引出主题，起画龙点睛的作用，升华主题。）五、板书设计 r ri er金盆小学xx年秋季学期第一轮达标课r和er说课稿 教师：罗娟 时间：2014年10月13日附送：2022秋西师大版语文一上第八单元汉字娃娃找朋友教案 铜梁县实验一小：蒋秀丽【教学目标】1巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。2能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题，运用知识解决问题。3引导学生关注生活，在生活中识字，拓宽学习的渠道，丰富知识来源。4通过多种活动形式培养学生学习汉字的兴趣，体验自主识字的成功以及与人合作的快乐。【教学重难点】对本单元所学汉字及其构字规律的巩固及灵活运用。【教学准备】师：八个小动物头饰、课件、词语条、固体胶、装有不同字的八个盒子、纸板。生：喜欢的动物头饰、课前收集的字。【设计理念】创造性地使用教材，教学环节的设计尽量富有趣味性，充分利用多种活动和教学手段，让学生充分体验识字的乐趣，从中获得自信和成就感。在巩固和运用识字方法的同时，拓宽识字渠道，将书本上的知识向课外拓展、向生活开放，引导学生关注生活，到生活中去认汉字，和更多的汉字娃娃成为朋友。【教学过程】课前谈话：孩子们，今天，我们的教室里来了许多老师，他们都是从其他学校来的大朋友，大家和大朋友们打个招呼吧？good morning,frends.一、创设情景，巩固识字方法1孩子们都是热情的小朋友，老师很高兴，奖励你们一首好听的歌。生齐唱找朋友，做动作。看来小朋友都找到了好朋友，老师也想和你们成为朋友，愿意吗？老师比你们大，就称呼我大朋友吧！来，咱们以朋友的身份打打招呼吧！师：小朋友们好！生：大朋友好！师：结识了老师这个新朋友，可别忘了老朋友。瞧！他来了。（课件出示“汉字娃娃”字）师：是谁呀？生：汉字娃娃。师：汉字娃娃想带大家去找他的朋友，你们愿意和他一起去吗？那好，出发！（贴课题：综合性学习：汉字娃娃找朋友）师：齐读课题。生：汉字娃娃找朋友。2（课件呈现森林图）来到了哪儿？生：森林。（课件出示“森林”二字）师：你是用什么方法记住汉字娃娃的？（用叠一叠的方法）（师根据学生的回答贴词语条）师：你们用自己的智慧得到了汉字娃娃给你们的识字金钥匙。咱们赶快进入森林吧！你看见了什么？生：我看见了师：说得真好！（相机出现房子、小河、大树、山洞等词语）师：你有什么好办法记住“房”？生：我用加一加/合一合的办法（师根据学生的回答贴词语条）生：（1、户加方组成半包围结构的字房房房）或（户和方合在一起组成“房”）师：1、对呀，户和方都是独体字，它们合在一起就成了合体字，独体字可真有本事，咱们一起用儿歌表扬表扬它吧！（生边拍手边说）独体字，有本事，合在一起成新字。2、看来独体字还能和偏旁部首组合成字呢！3、一个字可以有这么多变法，汉字真是太奇妙啦！师：孩子们动动脑筋，除了这些方法，我们还学了哪些识字方法？生：加一加，减一减（师张贴钥匙形状的词语条，如果说到了其他的识字方法则打上省略号）生：齐读识字方法。师：真棒！我们继续帮助汉字娃娃找更多的朋友，好吗？二、游戏激趣，运用识字方法1森林里又来了一群可爱的小动物，瞧！生：认动物的名字。（小白兔、小牛、山羊、大公鸡、小鸭子、小鸟、大马）课件点击名字则出现相应的小动物。（给孩子以成就感）师：这些小动物也想和你们成为朋友，看，他们到我们课堂上来了，还带来了汉字呢！读一读吧！生：齐读头饰上的汉字。师随机评价，走到学生中间给部分学生戴上头饰。2这些小动物带来的独体字可以合在一起成为朋友，组成新字。我们来帮他们找找朋友，音乐响就开始，音乐一停，就看哪些汉字找到了新朋友。师：小裁判们，用你们的歌声为他们加油。准备好了吗？生：齐唱。（八个孩子伴随找朋友的音乐开始游戏）师：时间到，一起来看看他们找到好朋友了没有？（指一组）什么字？生：我是又，我是鸟，我们组成鸡大家叫三遍新字：鸡鸡鸡（依次呈现后面三个字，秋 和 明 ）师：请你们说一说，你们是怎样找到朋友的。（师演示拼字方法：固定一个字，分别和另外几个字相拼，拼成新字就手拉手，拼不成的就摆摆手。试完过后就放到一边，请另一字分别与其他字相拼，直到拼完。）师：可是，田没有找到朋友，怎么办？你为自己找一个字当朋友吧。生：找“力”字师（带上头饰）：你看，我们成了好朋友。师：孩子们，孩子娃娃都能找到朋友，我相信，只要你有一颗热情的心，主动去寻找，一定会找到你的好朋友的！大家愿意试一试吗？3你们想做这个游戏吗？那拿出头饰戴上吧！戴得快而且马上坐好的小朋友最漂亮！生：拿出事先准备好的头饰戴上。师：我们也伴随音乐给汉字娃娃找朋友，几个小组比比哪个小组的朋友找得又快又对，注意了，只在自己的小组内找。生：分小组找朋友。（播放音乐找朋友）师：好，时间到！现在我是汉字娃娃的特派员，我要来采访了。请问，你们是怎么组合的？生：*和*合在一起变成左右/上下/半包围/全包围结构的字*。（课件上出示该字）师：（根据回答及时进行识字方法的点评）是这个字吗，好，和他们一样挥挥你们的小手。师：（依次点击出现可以组合出的八个字）现在火眼金睛看好了，出现的这个字是你找到的朋友吗？反应快，回答准确的那对好朋友可以为自己的小组赢得金钥匙。Ready?组成*字的请举手！请问你们是怎么成为朋友的？四组生齐答：*和*。师：你们一起帮助汉字娃娃找到了这么多的朋友，再一起读读吧。（请小老师带词语教读）真棒！大朋友建议你们把掌声送给自己吧！三、摆字激趣，从做中学1师：看刚刚孩子们做游戏那么认真，那么聪明，汉字娃娃要奖励你们礼物啦！瞧！（出示用布遮好的八个招牌和八个小盒子）想不想知道这是什么？师：（将遮盖的东西取开）瞧！生：盒子。师：盒子里会是什么呢？（分发盒子）赶快打开盒子看看是什么？哦，原来是好多的汉字宝宝呀！汉字娃娃要请我们动手摆一摆。2（展示平台上操作）可得竖起耳朵仔细听啦，先把盒子里面的汉字宝宝放到桌子上，然后拼出新的汉字，拼好了就赶紧把它贴在咱们的卡纸上。注意：有可能一个字可以与很多个字组合，可是只能用一次，你们商量怎样用可以贴出最多的字。大家在贴的时候，一定要把垃圾放进盒子里。咱们比比哪组在规定的时间内动作最快，找的字最多，最准，音乐一停，就赶快坐好，开始！生：六人小组拼字。（师播放音乐）3师：时间到啦，哪组最先坐好我们请他们最先上来展示。好的，你们来，派个小代表吧！请一生上来介绍，组词教读，全班跟读。4你们的盒子里还有哪些字没有找到朋友，请你为他找一个朋友，写在白纸上。5（师最后将八个牌子都张贴在黑板上，组合成一本书的形状）师：瞧！你们拼出什么了？这本书是用孩子们的智慧拼出来的，书是我们最好的无声的老师。只有和书成为好朋友，我们才能和越来越多的汉字娃娃成为朋友。四、生活中识字，拓展延伸1咱们的这本书里面还藏着小秘密呢，仔细观察，看看发现了什么？生：都有个“园”字。（出示“园”字）师：真聪明，想一想，除了在书上，你有没有在生活中的什么地方见过它？（课件呈现铜梁实验幼儿园）认识吗？看见自己以前的幼儿园，真亲热，那就再亲热地读一读吧！原来汉字娃娃在咱们读幼儿园的时候就一直在我们身边，时时陪伴着我们呢！看来汉字娃娃就藏在生活中，我们在生活中随时随地都可以和汉字娃娃交朋友。师：老师有一个建议，每个小朋友都是铜梁的小主人，咱们今天就带汉字娃娃和后面的客人去咱们的街上走走看看，你们都来当当小导游，好吗？（播放街景，边看边让学生认招牌上的字）师：这个招牌里边你感兴趣的是哪个字呀？（羊）为什么呢？是啊，我们的很多汉字都是从东西的形状演变过来的，非常形象，这也是咱们中国的汉字所独有的魅力。师：看来认招牌、校牌可是我们认识汉字的好办法呢！（张贴“认招牌、校牌”）2小朋友在平时生活中仔细观察，也学了一些字。拿出你收集的最喜欢的字，和小组内的好朋友交流一下吧！说说你是在哪儿认识它的，又是怎么记住它的。生：同桌互相讨论，展示自己收集的字。师：谁来说说？（抽生上台）你是怎么认识的？（根据学生的回答提炼张贴识字方法：看电视、网络、读报纸杂志、食品包装袋、查字典、同学的名字、广告牌、单位的牌子、学校里的横幅、宣传标语等）你知道生活中还可以从哪儿识字？师：看来在我们的生活中，识字的渠道，可以识字的地方真是太多太多了。（板书省略号）师：只要运用我们的识字金钥匙，关注生活，就一定能帮助汉字娃娃找到更多的朋友。老师期待每一个孩子都能成为识字大王！