2022年一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》(连加)教学建议 (新版)冀教版

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2022年一年级数学上册 第8单元20以内的加法(连加)教学建议 (新版)冀教版教学目标:1、结合问题情境,经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。2、能够用不同方法计算三个数相加,会进行连加计算。3、了解可以用不同方法解决问题,获得数学学习的成功体验。教学建议:连加1、出示长颈鹿、驯鹿、梅花鹿情景图,让学生说一说每种鹿各有多少只。然后提出问题,鼓励学生自己计算。2、交流不同的计算方法。连加算式学生可能写不出来,教师参与交流,结合聪聪的算法,让学生认识连加算式,了解连加的运算顺序。3、鼓励学生把另一组两个算式,改成连加算式,然后交流。试一试先说一说每个鱼缸里有几条鱼,再根据问题列出连加算式计算。练一练第1题,让学生观察情景图,找出图中的数学信息,鼓励学生根据图中的数学信息提出问题并解答。第2题,让学生独立完成。交流时,说一说是怎样算的。第3题,可以先让学生计算,然后连线,还可以利用课件动态完成。附送:2022年一年级数学上册 第8单元20以内的加法(连加)教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学一年级上册第75、76页。教学目标:1、结合问题情境,经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。2、能够用不同方法计算三个数相加,会进行连加计算。3、了解可以用不同方法解决问题,获得数学学习的成功体验。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、通过动物比赛小故事引出90页情景图。从学生喜欢的故事导入,激发学生对情境图的好奇心。师:动物王国要举行长跑比赛,鹿王要举行选拔赛,你们瞧,长颈鹿、驯鹿、梅花鹿都来参加选拔了。(课件呈现情景图)2、观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息,教师适时板书。观察情景图,交流发现的信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物,和语言表达能力。同时为下面问题的提出与解决做好铺垫。师:你发现了哪些数字信息呢?生可能会发现有三只长颈鹿,五只驯鹿,七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。二、自主学习1、教师提出问题“一共有多少只鹿?鼓励学生用自己的方法计算”。在充分了解信息的基础上,让学生自主尝试解答问题,有利于培养学生发现问题,解决问题的能力。师:你们观察的真细致!发现了这么多信息,鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿?你能帮助它算出来吗?师:老师相信你们一定会有好办法的。试一试!教师巡视指导,发现不同的算法,为下面的交流做好准备。2、交流学生个性的算法,要给学生充分展示不同算法的机会。给学生提供交流、展示个性化算法的机会并在交流中互相学习。师:哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下?在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的,教师介绍连加的算式。师:三个数相加可以写成一个算式357,这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8,再算8加7得15;也可以先算3加7等于10,再算10加15等于15。也就是说,怎样计算简便就怎样算。三、尝试应用1、观察金鱼图,鼓励学生发现图中的数学信息,提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。给学生提供尝试进行连加计算的素材的机会。师:同学们刚才算得非常棒!请你们再认真地观察金鱼图,你发现了什么?学生会发现,三个鱼缸金鱼的条数分别是:8条、6条、5条。师:请你试着列出一个连加算式,并算一算一共有多少条鱼?教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。2、交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。既是自主尝试成果的交流,又是考查学生对于连加计算方法的掌握。师:谁来说说你列出的算式和计算的结果?此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。四、课堂练习1、练一练第1题,先让学生观察图意,自己提出问题,再和大家进行交流并计算。培养学生用数学的眼光多方位的观察生活中的事物,多角度的思考问题,灵活运用所学的知识解决问题。同时让学生深刻地感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边。师:同学们计算掌握的不错,下面我们看图提问题,仔细看第1题的图,你看到了什么?你能提出哪些问题呢?学生可能会提出的问题:现在一共有多少人参加晨练?一共应该有多少人参加晨练?一共有多少棵大树?对于学生提出的问题,只要学生能说明道理就给予肯定。鼓励学生试着列式解答。2、练一练第2题,学生自主完成后,全班交流,重点关注学生是否会用简便算法。其中四道题可以采用凑十的简单算法,有利于培养学生灵活解决问题能力。师:同学们对于连加的计算掌握的不错,现在我们就来做一些练习,请同学们完成第2题。交流时有目的的让学生说一下算法,鼓励学生用凑十法进行简便计算,会提高计算速度。3、练一练第2题,采取送信游戏的形式进行练习。以游戏的形式进行20以内加法的有关练习,激发学生参与的积极性和竞争意识。师:接下来让我们进行一场送信比赛吧!请你按照信封的算式将信连到相应的邮筒内,连对一封得一分,比一比,谁得分最多?
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