2021-2022年四年级语文下册 只有一个地球3教案 鲁教版

2021-2022年四年级语文下册 只有一个地球3教案 鲁教版第一课时一、引入1.时代周刊xx年评选的新闻人物地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）经典的引入，可以作整理，作为资料2.为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。二、自学课文1.自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？2.沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。3.课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？4.把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。5.第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿）6.第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）你想去吗？（太长了，都死了。）读书：“科学家已经证明”7.讲同一意思还有一段话，读读。即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读8.第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。9.读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。学生朗读“都”强调、停顿为什么学生再读学生二读齐读10.板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！11.把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。（1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现.（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与时代周刊联系，又有什么发现？（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点地球就诊记12.教师引读因为我们只有一个地球，下课。 第二课时一、出示地球图片它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？二、学习第二部分1.地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样出乎教师的预料（2）读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪。（3）补充（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到“造成一系列的生态灾难”，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了。学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。（5）教师范读，你仿佛看到了什么？人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；地球母亲正在不停哭诉；有一个人在哭泣，可是没有人去理它；茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！2.齐读地球母亲的哭诉之声。3.出示资料：地球上的一天教师朗读资料，什么感受？心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？4.第三段“不是地球的恩赐”人类如果能够节制的话，地球如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。6.地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验7.齐读这一段根本不能想象地球以前是怎么样的？不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵8.大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。三、课堂练习1.播放懂你，学生写对地球母亲的话。把懂你这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。2.地球母亲希望听到你的心声，交流。千言万语汇成一句话只有一个地球!附送：2021-2022年四年级语文下册 只有一个地球4教案 鲁教版教学目标：1.让学生通过多种形式的读，知道地球是可爱，但又是易碎的。2.教会学生通过多种途径收集资料，知道地球资源丰富，但已经伤痕累累。让学生树立环保意识，爱护地球，拯救地球。3.通过多媒体网络教学，使语文教学走进生活，升华课文内容。培养学生分辨是非的能力，训练学生的写作能力，口语表达能力和交际能力。4.让学生主宰课堂，在讨论、交流、采访、感悟中，激发学生主动积极学习的兴趣，教会学生自己学习。促进学生个性化的发展。教学重点 领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。教学难点： 理解我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。教学方法：自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新、拓展思维。教学用具：多媒体课件、录像、图片。学生课前准备：查找地球的有关资料。教学过程：一、呼唤地球、情境激趣1.我们现在在哪里？（引导学生说在地球上）学生可能说在学校、在黑龙江、在中国、在地球上。 2.让我们深情的呼唤：地球，你好！地球，你还想称它为什么？3.地球听到了我们深情的呼唤。请看，（出示课件，教师配乐读）在浩瀚无边的宇宙中，有个水蓝色的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了么？这就是地球。板书课题设计意图：课的第一次锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我首先设计了一个教学情景，让学生呼唤地球，并且巧妙地利用多媒体技术，用课件出示在天体运行的地球。再加上声情并茂的朗读，把地球的美展现在学生的面前，学生立刻被那从未见到过的地球吸引住了，这样把学生迅速的带入创造的情境之中，深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，能情绪饱满的主动接受新知识。二、选读探究、走向生活1.此时此刻，你想说什么？2.如此美丽的地球，课文怎样介绍他的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文，找出答案。（根据学生的回答选择讲解） 3.学生汇报（1）我们的母亲是美丽的渺小的。让学生说说怎样美丽？并且读一读。抓住重点词“晶莹透亮、水蓝色的纱衣”指导学生读、读中感悟。所以，作者赞叹的说：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（板书：母亲、摇篮） （指名读、比较读、齐读这句话。指导读这句话。）地球是渺小的。（读相关的句子）、解释“一叶扁舟”如此渺小的地球，是怎样对待我们人类的呢？（2）地球是易碎的让学生通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。 结合生活中的现象谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。（3）地球妈妈是慷慨唯一的。 （板书：慷慨）联系课文解释慷慨的意思，唯一的原因。理解慷慨：地球妈妈还为我们提供了哪些资源？引导学生说课外的。（学生根据自己收集的资料说地球资源。）我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放废气，猎生物）看了这些，你想说什么？（板书： 美丽、易碎）体会“地球的唯一性”：我们现在就移居别的星球上，怎么样？让学生畅所欲言说一些保护地球的话。 设计意图：课堂上，一开始就应该“开窗放入大江来”，所以我提出问题“课文中又是怎样介绍地球妈妈的？”成了寻找学生阅读起点的“探测仪”。把学习的主动权交给学生 ，让学生自己寻找“我知道地球妈妈的什么？”，即自主确定学习目标，把学生从被动的“学答”地位提升到主动“学问”的地位。为学生走向主体性，走向自主作了潜移默化的诱导。给学生放破坏环境的录像，让学生直观、深刻的体会到人们的环保意识差，看后谈感受，既体现个性化的发展，又让学生的合作与交流中学会倾听，学会接受，学会汲取，学会欣赏，从而实现知识与能力的有效转化，产生思维的撞击、情感的交流和知识共享的增值效应。三、升华情感、拯救地球1.阅读一条网上的消息。布什不参加“拯救地球”会议 世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，美国作为世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。” 2.读完这条消息，你有什么想法？你的心情怎样？现在请你们把心中的想法说出来。 学生根据自己的感受随意说：3.假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。（生写劝说稿，教师巡回指导） 4.学生汇报劝说稿。学生根据自己收集的资料整合课文内容，向布什提出自己的环保意见。教师进行相机的点拨，成为学生学习的伙伴，激发学生保护地球的生态环境。设计意图：我用音像资料来启示学生如何开拓搜集资料的渠道，和学生形成了一种“学习伙伴”式的师生交往。让“学生展示课前搜集、处理的信息”它真正实现了让学生大量收集、处理信息，广开学习资源的目的。况且，这些资源与本文的中心联系那么密切，劝说稿的引进会深化学生对中心的理解，整合了很多东西在一节课里。四、拓展迁移、绿化家园。1.在我们的身边，还有许多人环保意识淡薄，你们能挥笔写写宣传语吗？写好了就站起来读读吧！2.放绿化图片（放为了谁歌曲）为了谁？在绿树成荫中。在歌声熏陶中升华情感。设计意图：第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒激励和鼓舞。”所以，设计一个好的结尾比告诉学生怎样做更重要。我以家乡的绿化图片为基点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，各尽所能。板书设计：母亲摇篮 保护只有一个地球 人类 慷慨可爱易碎【设计意图：我紧紧围绕三大主题：地球的美丽渺小；地球的易碎；地球的慷慨唯一设计板书，起到总结指导，画龙点睛的作用。】