2021-2022年一年级数学下册 连加连减教案 北京版

2021-2022年一年级数学下册 连加连减教案 北京版教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第二册88-89页。教学目标：知识与技能：能掌握百以内的连加、连减试题的运算顺序掌握用两个竖式连写进行计算的方法。方法与过程：用两个竖式分写及两个竖式连写的方法进行百以内的加减法的计算。引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。情感与态度：引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。教学重点：用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。教学难点：选择恰当方法，准确计算。教具、学具准备：口算卡片 课件教学过程：一、铺垫孕伏1导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。87 2014 285 3750 3320156 224 6120 235 3492提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？课件出示：485= 1894=（课件演示计算的过程）3笔算下面两道题：2834= 6223= (两同学板演，其余同学在练习纸上分组做)4教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加、连减，板书课题：连加、连减二、探究新知1连加(1) 出示：有几位同学进行夹豆子比赛，其中三位同学夹豆子的个数是这样的：小军小力小明第一次28个25个26个第二次34个30个29个第三次23个23个17个先估算一下，谁夹的豆子最多？算一算小军共夹了多少个，怎样列式？283423= 教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。 引导学生明确：师：这个算式按什么顺序计算？（课件变色闪烁第一步要计算的）实物投影展示学生计算的情况：预计学生可能出现的情况：1）2 8 6 2 2）2 8 3）2 8 3 4 2 3 3 4 3 4 6 2 8 5 6 2 2 3 2 3 8 5 8 5所以283423=85。 教师强化两个竖式分写的难点：教师启发学生：横式中是三个加数，竖式中怎么变成四个加数了？让同学们议论并汇报。学生观察议论后引导学生说出：第二个算式中的第一个加数，是前两个加数的和，这个数是写了两遍的。教师边听学生说，边用红色笔描出两个“62”，边描边强调出：在计算三个数的和时先把前两个数加起来，加得的得数(描“62”)写在第二个竖式中第一个加数位置，(描“62”)然后与第三个数相加，计算完后，把第二个竖式计算出的结果写在横线上。引导学生观察讨论：两个竖式哪有不同，哪种写法更简便些，为什么？启发学生回答：第一种写法，把“62”抄了两遍，第二种写法是在“62”下边直接加上第三个加数，不用再抄一遍“62”。这样做，可以省时间，所以，采用这样的写法要简便一些。教师明确：做连加时，数目比较大，不能口算，可以采用笔算。笔算的竖式有两种写法，一种用两个竖式分着写，要注意的是第二个竖式中的第一个加数是前两个加数的和；另外一种两个竖式连写注意是在前两个加数的得数下直接写第三个加数，然后直接计算，不必再把前两个加数的得数再抄一遍。(2) 学生练习在另外两位同学中任意选择一个，算一算他夹了多少个？教师巡视，及时指点错误。实物投影展示学生练习情况。第二题如果学生用三个数连加的方法教师要强调进位2的写法。2连减(1) 小雨也参加了这次比赛，他三次一共夹了52个豆子，第一次夹20个，第二次夹了18个，第三次夹了多少个？自己读题，说说读题后你知道了什么？怎样列式？ 学生试做这道题。 学生分组交流，自己是如何计算的，采取的哪种方法。 学生说方法，教师随之板书学生算法。 教师明确：连减的第一步，“5220”大家可以用口算，不用写竖式，(教师在相应的竖式上画出虚线)直接写出口算结果，然后与第三个数相减。今后我们做题时，可以灵活一些，只要能口算的就可以不写竖式，哪步不能口算再用竖式计算。(2) 学生练习：你能自己解决一个问题吗？试试？妈妈带70元去商场，买鱼花了26元，买肉花了32元，妈妈还剩多少元？(3) 教师巡视，如发现问题及时纠正。三、巩固发展1把相等的式子连起来。(投影出示，学生抄题做，一学生做在幻灯片上。)13293813782430 8085254728863226242同学们参加运动会游泳跳高跳远踢毽子跳绳跑步19人18人13人25人25人13人同学们乘车去运动场，每辆车最多可以坐50个学生。哪些运动队合乘一辆车最合适？先说一说你是怎么想的。（先估计一下，再计算）四、全课小结今天我们学习了笔算连加连减的方法，在计算时要灵活掌握方法。附送：2021-2022年一年级数学下册 退位减法 2教案 西师大版【素质教学目标】知识教学点：通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法。能力教学点：培养初步的动手操作能力、表达能力、解决问题的能力。德育教学点：感受数学与生活的联系，培养用数学的能力。【教学重点】 理解并掌握笔算两位数减两位数的退位减法的计算方法。【教学准备】 多媒体课件、学生准备小棒。【教学过程】一、复习引入。多媒体课件出示：用你喜欢的方法选择其中的两道来计算。80-732-963-426-742-543-632-965-9学生独立计算后抽一两个学生用竖式板演32-9，并口述计算的过程，特别让学生说清楚是如何退位的。教师：今天我们继续学习退位减法的笔算。板书课题：退位减法（二） 点评：让学生复习两位数减一位数的退位减法，强调笔算的过程中是如何退位的，为学习两位数减两位数的退位减法作好认知方面的铺垫。二、新课教学。1教学例3出示例3情景图。教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。引导学生观察情景图后回答：图中有两幢高楼，左边的高楼有19层，右边的高楼有32层，图中的一个小朋友还提出了一个数学问题：右边的比左边的高多少层？教师：要解决这个问题，该怎么列式呢？要求学生列出算式：3219教师板书：3219。教师：这个算式该怎么算呢？它和我们上一节课学习减法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习的是两位数减一位数的退位减法，今天所学的是两位数减两位数的退位减法。教师：它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位减起，遇到不够减时向前一位退1作10，再减。教师：同学们的猜测是否正确呢？让我们还是首先借助小棒来帮助我们验证吧！要求学生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再让学生想办法从中拿出19根小棒。学生同桌或小组活动，教师巡视观察，帮助有困难的学生。学生活动后抽一学生汇报。教师：你从32根小棒中拿走19根后还剩多少根小棒？学生：13根。教师：你是怎么拿的？给大家介绍介绍。引导学生说出：32根小棒中只有2根是单根的，减去9不够减，可以把3捆中的任意一捆打开，从10根中拿出9根，把剩下的1根和原来的2根放在一起，共剩下3根单根的。（或者把原有的2根和打开的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后还剩下3根小棒）从整捆的小棒中拿出1捆，还剩下1捆零3根，所以32减19等于13。教师随学生的回答在大屏幕上显示这个过程。教师：通过同学们摆小棒，我们验证了两位数减两位数的退位减法和两位数减一位数的退位减法计算方法基本一样，那它们的竖式计算又是否一样呢？请同学们先独立列出3219的竖式。教师在黑板上板书出竖式。32 -19 13教师：这个竖式同学们会算吗？试一试。学生尝试用竖式计算后抽一学生板演。教师追问：在用竖式计算时你是怎么做的？引导学生回答出：相同数位对齐后，从个位减起，用32个位上的2减9不够减，需在十位退1作10和原来的2合在一起成12，用12减9剩下3，对齐个位写，然后再用十位上退1后剩下的2减1，得1，1对齐十位写，由此得到321913。教师：这个竖式的思维过程和我们刚才摆小棒的思维过程一样吗？学生不难发现是一样的。教师：那我们在用竖式计算这类减法时要特别注意什么？引导学生讨论交流后回答：用竖式计算两位数减两位数的退位减法时，要特别注意退位的10要在被减数的十位头上打上小圆点，十位上的数相减时，也要注意被减数要少1。教师：通过我们用竖式计算，同样我们也验证了两位数减两位数的退位减法和我们前面学习的两位数减一位数的退位减法计算方法是一样的吗？学生：一样。教师：完全一样吗？比较一下32-9和32-19这两个竖式，你发现了什么？引导学生观察后说出：32-9和32-19都是个位上的数不够减要向十位退1作10，其中32-9个位上不够减在十位退位后，十位上的数不需要再减，而今天所学的32-19个位上不够减在十位退位后，十位上的数还需要再减。教师：同学们除了用小棒、用竖式外，还有没有其他的方法来计算3219呢？引导学生小组讨论交流后汇报：可以口算。教师追问：具体说一说怎么口算。引导学生说出他口算的过程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13教师：在计算时，同学们可以选择你喜欢的方法进行计算。同学们，我们今天所学习的两位数减两位数的退位减法你学会了吗？让我们一起来做做练习吧！ 点评：在这个教学环节，注重让学生经历数学学习的过程。根据学生的年龄特征和认知特点，紧紧抓住3219的计算方法，采取自摆小棒展示摆法整理算法归纳总结算法的教学层次，引导学生在一系列的摆、想、说、比、议的活动中，从具体问题过渡到抽象算理的探究，使抽象的算理形象化，同时呈现出算法的多样化，促进学生对算法的掌握和对算理的初步理解。这样的教学，有利于发展学生思维，将学生的自主学习、合作交流和创新意识的培养落到实处。三、巩固练习。1课堂活动第1题教师黑板上出示算式：45-18教师：根据这个算式，请同桌的两个同学一人用小棒摆一摆，算一算；另一人用竖式算一算，然后再比一比，看你们得到的结果是否一样？学生活动，教师巡视指导。学生活动结束后抽两名学生上台分别演示摆小棒的过程和用竖式计算的过程，集体评价。2课堂活动第2题多媒体课件出示第2题的要求:先估计差的十位上的数是几，再计算。并出示其中的第1小题：72-29=3教师可请一学生先示范估计，并追问他是怎么想的。主要引导学生观察出：被减数个位的2减减数个位上的9不够减，所以被减数十位上的数要退位，因此在估计时要少看1。即应该用6-2=4，十位上的数字是4。该生估计后请另一个学生用竖式板演验证。最后让学生翻书到第102页第2题，独立把估计的十位上的数完成在书上，在本子上用竖式进行验证。四、全课小结。教师：同学们，在今天这节课上，你又学到了什么呢？两位数减两位数的退位减法要注意些什么？学生回答略。