2021-2022年四年级语文下册 生命 生命教案 人教新课标版

2021-2022年四年级语文下册 生命 生命教案 人教新课标版教学目标：1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、畅谈生命，激发情感：1、谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。3、揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。（板书课题）二、初读课文，整体把握：1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。三、自主选择，研读课文：1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。3 明确学习小组任务及要求。（1）熟读课文，读准字音，读通句子。（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。第二课时一、品读课文，感悟语言：1、自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。二、通读课文，畅谈收获：1、回读全文，自我总结学习收获。2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。三、读背说写，积累运用：1、举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ，比一比谁读的好。2、联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。3、积累名言4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。附送：2021-2022年四年级语文下册 生命的壮歌2教案 苏教版教材简析: 本文是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。教学要求：1.学会课文中的生字和课后的词语。2.能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学课时：三课时。教学媒体：投影仪，生字卡片。教学过程：第一课时 一、导入新课。今天，我们一起来学习第17课生命的壮歌，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容？注意难读的字和词语。二、初读课文。1.提问：谁能说说这两个故事的主要内容？（学生答）2.抽读生字卡。学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。（用开火车的方法）注意的字：前鼻音链怜惋焚涧后鼻音陵瞪翘舌音至臭舐灼坠狩平舌音肆3.映示：课后词语。学生读。补充词语。指名读，齐读。4.显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。5.指导学生反复朗读难读的句子。句子略。三、写字指导。1.学生自己提出哪些字难写，该注意些什么？2.用钢笔字描红12个生字。注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。“链”的各部件比例在田字格中的位置。“毙”字中的“比”部。“俱”中应是三横。四、布置作业。1.读一读，并抄写课后练习3中的词语。（每个抄4遍）2.再读读课文，要读得正确、流利。第二课时 教学要求：巩固上堂课所学的生字和词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。教学重点：读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。教学用具：投影仪。教学过程：一、检查复习。1.映示：课后词语和补充词语。2.说说课文讲了哪两个故事？二、细读课文。（“蚁国英雄”）1.学生齐读课文。2.故事是怎样发生的？（起火的原因是什么？）板书：起火3.给“临河”的“临”字选择正确的义项：靠近、对着来到、到达将要、快要4.靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的？（指导读）映示：我们随着。这里的“可不是”是什么意思？（的确是），黑压压一片（蚂蚁群）指导读。5.我当时看了这样的情景，心想：指名读。（惋惜）指导读，反复读。学生齐读下一句，告诉了我们什么？6.这么紧张的场面，下来将发生什么呢？朗读下面的文章，思考并回答以下问题。映示：（1）显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，（“肝胆俱裂”是什么意思？）为什么称外层的蚂蚁为英雄？你是从哪里看出来的？板书：坚守岗位（2）可万万没有想到。指名读理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么？板书：突围7.蚁团的结果是怎样的？齐读最后一句。板书：冲进河流三、齐读课文，讨论。你读了这个故事之后受到了哪些启发？板书：团结合作、勇于牺牲。四、指导背诵。讨论如何更好的背出来。指导学生，列出提纲：起因（不慎、起火、火舌围向丘陵）被发现突围蚁国英雄们坚守岗位冲进河流让学生反复读并背诵，同桌互背。五、布置作业。第三课时 教学要求：巩固生字和词语。有感情地朗读课文，理解重点句的含义，并背诵。教学重点：读懂故事，理解重点句的含义。通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。教学用具：投影仪。教学过程：一、检查复习。1.默写词语2.这两则故事分别讲了什么内容？二、细读课文。1.学生齐读课题“生命桥”，你想到了什么？2.学生自己读第1段，思考：当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景？板书：遇险分析这段课文，理出顺序：（分类老羚羊叫年轻羚羊应飞跃）指名口述第一段的内容。3.齐读第2段，思考：出现了什么奇迹？指名回答。让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。然后选出一幅复制在黑板上，老师讲评。板书：老羚羊献身。4.指名读第3段。提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？“凌空腾起”的“凌”是什么意思？思考：为什么他是神圣的？猎人门为什么不由自主地放下了猎枪？映示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的？（学生回答后，教师指导读。）板书：成功飞跃5.学生自由背诵。检查背诵。6.放录音，让学生有感情地朗读课文。思考：短文歌颂了一种什么精神？你从这则短文中想到了什么？板书：勇于自我牺牲的献身精神。三、齐背“生命桥”。四、作业。任选一则小故事背下来。