2021-2022年四年级语文 《绿叶的梦》教案 语文S版

2021-2022年四年级语文 绿叶的梦教案 语文S版教学目标：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。教学安排：两课时教学过程 第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。3交流体会：汇报“读懂了什么”。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习：1导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）教师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3范读课文，初步感受：边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？听读思考，交流感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4学习本课生字词：检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。解词：（根据学生掌握情况进行选择）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5按要求自读课文：提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7布置作业：抄写本课生字词。继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。试着自己解决课上提出的问题。阅读野葡萄（或自己收集作者的作品）选做 第二课时教学过程：一引入：1板书课题，齐读；2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二默读全文，思考问题：1出示默读要求：默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？你对那部分最感兴趣，反复阅读。2学生自读课文。三深入学习课文：1回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3浏览课文，从文中找到问题的答案。浏览课文。交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？交流体会。随即解决与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。结合课文内容，同学间交流收获。随机板书四总结全文：1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？”2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。五布置作业：1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2组织一次小组活动：（三选一）3预习下一课。内容：交流自己童年有趣的故事。设计一次活动，享受童年快乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。附送：2021-2022年四年级语文 蒲公英的梦教案 语文S版教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重难点：重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。 难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：3课时 第一课时课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一谈话导入，学习“梦”：1师生共同板书课题中的“梦”字。2学习“梦”：如何记忆？3谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。、默读课文，标出自然段。自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）小组讨论、交流识字方法。两人互相检查。充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。检查识字掌握情况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 第二课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦时间：第二天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：快乐笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：第二天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。说说读了这篇课文，你有什么想法？朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础， 第三课时（略）教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤：一复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）二指导书写（重点指导懒、遭）三积累字词、造句。（课后第三题）四实践活动。（课后星号题）参考资料：1、词语：恬静：安静；宁静；环境优雅。废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。迫不及待：急切地不能等待。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。呼啸：指发出高而长的声音。