2021-2022年二年级语文下册 狮子和山羊1教案 沪教版

2021-2022年二年级语文下册 狮子和山羊1教案 沪教版学情分析：这是一篇童话故事。情节曲折，环环相扣。故事蕴含的哲理也很耐人寻味。这篇课文讲了一只勇敢、沉着、有计谋的老山羊的故事。这与我们印象中的“羊”有着很大的反差。在我们的印象中，“羊”总是软弱、胆小、善良的。课文中的老山羊却勇敢、聪明而机智。老山羊的机智聪明是通过它和狮子与豺狗的两次较量表现出来的。作者在文章开头就渲染狮子的勇猛，然后又写豺狗的聪明。然而，它们都成为老山羊的手下败将。可见，老山羊虽不强壮，却很勇敢，它能临危不乱；老山羊聪明机智，它能随机应变。课文这样写，更衬托出老山羊的高明。教学目标：1 认识本课生字10个。积累词语6个，积累句子1句。2 能分角色朗读课文。读出老山羊和狮子不同的语气。3 继续学习提出问题。4.能说清楚老山羊聪明的表现，感受老山羊凭借勇敢、机智保护了自己。激发学生临危不乱，勇敢机智。教学重点：1.认识10个生字，积累词语6个，积累句子1句。2.了解山羊凭借勇敢、机智保护自己。激发学生临危不乱，勇敢机智。教学难点：学习提出问题。教学准备：教师：录音、黑板、卡片。学生：自学生字，理解词义。教学过程：一、谈话导入：我们读过不少与养有关的故事，说说那些养分别给你留下怎样的印象？今天我们要学的课文是：狮子和山羊 读题。想不想知道这篇课文中的山羊是怎么样的吗？二、读读课文，了解大意。1 自读课文，要求读准字音，读通课文。2 开火车请读课文。3 说说大意。（课文写了一只勇敢、沉着、有机谋的老山羊在狮子、豺狗面前能临危不惧，随机应变。）三、读读课文，提出问题。1 默读课文，提出问题。2 讨论，解决问题。3 联系课文，从哪里可以看出山羊的勇敢、沉着、有机谋？结合理解朗读有关句子。*抓住山羊、狮子、豺狗的神态、动作、语言来理解，还可以补充它们的心理活动。（把“若是”换成哪个词，意思不变？“也许”、“劫”是什么意思？）四、读读课文，感情朗读。1 分小组朗读，读出山羊的勇敢、机智；狮子的勇敢、疑惑；豺狗的聪明、狡猾。2 朗读擂台赛。3 齐读。五、总结明理，自编故事。1 学了这篇课文，你有什么启发？2 你能不能根据动物的特点，也来编个故事？3 交流。六、课堂作业。1.写出表示方位的词。例：中央 2.在文中找到下列词语的近义词。算计-（ ） 原因-（ ） 发誓-（ ）附板书： 狮子和山羊山羊 狮子大吃一惊 坐盘算大摇大摆 恭敬吓、溜慌慌张张迎、做出 狂怒溜、逃附送：2021-2022年二年级语文下册 狮子和山羊教案 沪教版教学目标1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字，正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式，积累 “对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。 3、能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。 4、继续学习提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。教学重点边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。教学难点分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。教学媒体ppt教学过程第一课时 一、训练引入，出示课题： 1、媒体出示：狮子、山羊的图片。（用一个词语形容其中的一种动物） 2、语言训练：（ ）的狮子 （ ）的山羊 过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。 3、出示课题：39、狮子和山羊（齐读） 二、整体感知、学习字词： 1、一听录音，了解故事中的角色。 2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。 3、交流，顺势板书：狮子 ：愚蠢、慌张 山羊：沉着、冷静、聪明 豺狗：狡猾 4、小组合作学习字词。 学习流程：朗读词语拼读易错的生字音节交流字形记法、部分字义提出不理解的词语 5、全班交流，教师点拨。（誓、缘书空；牌组词） 三、朗读感悟，质疑讨论： 过渡：一只迷路的老山羊，来到一个山洞中藏身，意外地遇到了百兽之王狮子，我们一起来看看老山羊的表现。 1、出示课文第二节。 （1） 轻声读，用双直线找出描写老山羊想法的句子。 （2） 为“盘算”找近义词。 （3） 指导朗读，体会山羊的心情变化。 （4） 师生合作读第二节。 过渡：山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫，你们看（引读课文最后一节），让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。 2、深入学习311节。 （1） 默读课文，用心找找山羊的表现（语言、动作），说说你的看法，也可以提出疑问。 （2） 交流，随机出示：“我是山羊女王，”现在我正在寻找10只狮子。”（理解“立誓”，山羊态度的坚决） （3） 出示：于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。（动作演示，体会山羊“大摇大摆”的用意） （4） 同桌分角色读36节。 （5） 出示：山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”（抓住“迎、庄严”指导朗读） （6） 质疑、解疑。（如：狮子走出洞后，山羊为何不离开呢？） （7） 小组分角色朗读课文。 3、小结：老山羊凭借着冷静、机智，战胜了狮子，这就叫“以弱胜强”（板书） 四、巩固字词，描写生字： 1、开火车朗读词语。 2、指导书写：央、诡、罪。 3、家作：收集一则关于羊或狮子的小故事。 第二课时 一、复习积累，回顾课文： 1、根据意思听写词语：盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。 2、完成书后写的练习1。（校对） 3、师生合作朗读全文。 4、训练：你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么？ 二、文本拓展，补充阅读。 1、补充出示：山鹰和狐狸，思考文中的动物给你留下什么印象？ 2、小组交流自己收集的故事。板书设计39、狮子和山羊 山羊：（沉着、冷静） 以弱胜强 狮子：（愚蠢、慌张） 豺狗：（狡猾、自作自受）教学效果反馈对于课文的学习，我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整篇课文。首先集中学习第二节，找出老山羊心里的盘算，通过不同形式的朗读，概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态，体会她的聪明、机智。在本篇课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学，发现学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意，归根结底是不会合作。分角色朗读课文，要读好课文，必须靠大家的齐心协力。一篇课文读下来，总感觉支离破碎。在教学过程中，可以先在小组内练习，也可由教师邀请学生示范一遍后，再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角，通过对配角的体会，同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。 文中看似矛盾的地方，最能激发学生的思维积极性。本文最大的矛盾之处便是狮子借故走后，此时，山羊为何不逃？学生仅仅掌握质疑的方法，是不行的，要想达到成功的彼岸，必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务，也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩，让他们各抒己见，畅所欲言，引发学生认真读书，反复咀嚼语言文字。