2021-2022年一年级数学上册 5以内的减法教案 人教新课标版

2021-2022年一年级数学上册 5以内的减法教案 人教新课标版教学目标1使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。2使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。4结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学设计复习导入复习5以内数的组成，可采取以下形式。1对口令。师：我说1。生：我说2，1和2组成3。2拍手对口令。3举牌对口令。创设情境，探究新知1老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述，创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。2学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-12。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）3学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-12表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。例题1课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给予鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2？2教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给予鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-23。巩固练习1出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。4乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。总结评价1学生对本课的学习内容进行回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。2教师结合学生表现对本课做小结。附送：2021-2022年一年级数学上册 5以内的减法教案 苏教版教学内容课本P46P437例题，试一试，想想做做共几课时课型新授第几课时教学目标1初步了解减法的含义，知道从一个数里去掉一些要用减法算，并计算出结果。2在观察、操作等实际活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内的计算。3初步培养学生用数学的眼光观察、分析图意，建立符号化思想。4加强合作意识，培养良好的学习习惯。教学重难点重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。教学资源学生经验：学生在学习本课之前，已经熟练地掌握了分与合的思想，已经积累了一些类似减法情境中的生活经验，这是理解减法的含义、探索减法的计算方法的基础。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计一、复习旧知口算：2+3= 1+1= 3+1= 4+1= 2+1= 1+2= 1+3= 1+4= 2+2=二、求知角1.预习书P42的例题，试着完成“试一试”。思考：减法与加法有什么不同之处？2.预习书本P43“想想做做”，不会的地方或者有疑问的地方做个记号。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思揭示课题,明确目标 (预设5分钟)1全班交流预习作业。2. 学生认定学习目标。二、自主学习,探究算法。(预设15分钟)1.认真观察，分析图意。2.独立思考后小组交流：（1）你知道了什么？（2）你能提出哪些数学问题？（3）可以列出什么算式？3认识“减号”，齐读算式。4全班交流。汇报的算式结果可能有： 5-2=3 5-3=三、多层练习，内化提升(预设10分钟)必做题：1教学“试一试”（1）学生观察，同桌互说图意。（2）独立完成后相互交流：“31”这个算式表示什么意思？你是怎样算出来的？2“想想做做”第1题（1）学生看图，说图意。（2）列出算式并计算出结果。（3）互相说一说每个算式的含义。3“想想做做”第2题（1）独立完成。（2）思考并交流：分别划去了几个圆？4“想想做做”第3题5“想想做做”第4题6“想想做做”第5题，同桌互相合作，一个说算式，一个报结果。7.“想想做做”第6题。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。板块一 1组织学生交流预习作业。2上节课我们学习了把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，今天我们学习一种新的计算方法减法。板块二1. 课件出示情景图“浇花”。2引导学生独立思考：从这幅图中你知道了什么？你想提出什么问题？可以怎样列式？组织学生小组内相互交流：说说自己的想法。3指导学生学习算式的读法。4组织全班集体交流。在算式5-2=3中，“5”表示什么意思？“2”呢？“”表示什么意思？“=3”表示什么意思？板块三1课件出示“试一试”情境图。（1）引导：从图中你知道了什么？（2）提问：原来3个小朋友做游戏，走了1个人，可以列出什么算式？（3）组织交流：你怎样想的？2出示“想想做做”第1题。（1）让学生独立完成 。（2）提问：你为什么用减法算？计算时你是怎么想的？3出示第一个算式及下面的图。(1)为什么画5个圈？为什么划去3个圈？划去表示什么意思？（2）指名学生展示自己的做法，并说说自己的想法。4.选择其中一道题，要求学生说说是怎样算出得数的？5分小组交流：你是怎么想的？6.师依次拿出卡片，让学生算得数。7提醒：注意书写格式，认真书写。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P24第16题。选做题：一课一练P35智力冲浪。2每日一题： 思考： = 1 = 2你能写出几个？【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。