(秋)2022一年级语文下册 课文2 第7课《心中的秘密》教案2 语文S版

(秋)2022一年级语文下册 课文2 第7课心中的秘密教案2 语文S版教学目标知识与技能1.认识“每、末”等14个生字，会写“末、奶”等8个生字，认识新偏旁“冂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，知道每个人心中的秘密是什么。情感态度与价值观体会一家人相互关爱、和睦相处的浓浓亲情。教学重难点1.学会本课的生字、新词。2.读懂课文，知道每个人心中的秘密是什么。体会家庭成员之间的亲情。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.师：我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都会坐在一起看电视、聊天你们家的成员都喜欢看什么电视节目？看电视时又会发生什么有趣的事儿呢？课文中“我家看电视，真有些奇妙”“奇妙”在哪里呢？2.现在让我们打开课本第7课心中的秘密（板书课题）一起来看看“我们”全家在看电视时每个人心中的秘密是什么。二、初读课文1.教师范读课文。（1）提出要求：标出小节序号。（2）认真听，注意听清楚读音。2.自读课文。（1）学生自读课文，画出课文生字，多读几遍。（2）同桌互相认读，纠正读音。3.生字词教学。（1）检查学生掌握生字的情况。（2）识字方法：拆分识记：女+少妙米+青精比一比：末未她他1.读一读，连一连。睡每疲精换妙三、学习第二小节1.读第二小节第一句话，理解什么叫“足球迷”。文中谁是“足球迷”？（爸爸）2.喜欢足球的叫“足球迷”，喜欢川戏的叫“戏迷”。奶奶就是“戏迷”。从文中哪句话可以看出奶奶喜欢看川戏？（只有奶奶听得入迷。）3.看电视，大家都有喜欢的节目，文中“我”家看电视“奇妙”在哪里呢？（1）指导读第二小节：课件出示：爸爸明明是个足球迷，他竟把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成川戏，咿咿呀呀的，唱得没完没了。为什么要换成川戏呢？是不是爸爸喜欢川戏？（不是）从哪里看出不是呢？（出示：我和爸爸都在打盹儿睡觉。）既然不喜欢看，为什么要换成川戏频道？引导学生交流观点。（2）读好第二小节。4.指导朗读，学生自由朗读。2.照样子，用加点的词写句子。他竟把一场精彩的球赛关掉。四、复习巩固1.认读词语：奇妙、欢笑、疲劳。2.书写指导。末：上面一横长，下面一横短，注意与“未”进行区分。奶、妈、她：偏旁均为“”，左右结构，左窄右宽。爸：上下结构。上部为“父”，撇捺要舒展，盖住下边的“巴”，不能太大。3.比一比，再组词。未()末()奶()妈()第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.指名朗读第一、二小节。2.说说通过上节课的学习，你知道了什么。二、学习第三至五小节1.学习第三小节，理解“奇妙”。（1）读第三小节。出示句子：奶奶不看电视只看我们，同我们一起拍手欢笑。引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（质疑的学生扮演“我”）预设学生可能会问的问题：奶奶，您为什么不看川戏，看足球赛？奶奶，您为什么不看电视，看我们？启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。（2）看图说说“我”、爸爸、奶奶的表情、动作。（叫、拍手、笑）（3）练习朗读并交流、评议。2.学习第四小节。（1）创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：“我”、爸爸、奶奶会怎么提议？（2）练习朗读。3.学习第五小节。（1）“我家看电视，可真有些奇妙！”指导感叹句的朗读。（2）议一议：每个人心中都藏着一个什么秘密呢？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西）（3）指导朗读。4.有感情地朗读课文。4.连一连。换球赛写音乐看频道听诗稿5.结合课文，说说“我们”每个人心中的秘密是什么。三、布置作业回去了解一下家人最爱看什么节目，并和大家交流一下。教学板书心中的秘密教学反思教学心中的秘密一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。引导学生仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。组织学生在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来，教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、热烈交流的场面。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。附送：(秋)2022一年级语文下册 课文2 第8课尧帝凿井教案1 语文S版教学目标知识与技能1.学习本课生字，并能准确认读，规范书写。2.正确、流利地朗读课文。用自己的话说说尧帝是怎样找到水源的。3.学习尧帝留心观察周围事物，动脑筋想办法，寻找线索解决问题的好习惯。情感态度与价值观养成留心观察生活，善于动脑思考问题的好习惯。教学重难点1.掌握本课生字，会认、会写。2.朗读课文，了解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、导入揭题 1.同学们，在我国历史上有一位非常有名的帝王叫尧，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？（师简介尧帝）现在请同学们打开书，我们一起来学习第8课尧帝凿井。（板书课题，认读“井”）2.读了课题，你有什么疑问？（尧帝为什么要凿井？他是如何凿井的？）二、初读课文，识记生字 1.自由读文，画出生字词，借助拼音读准字音。 2.认读生字，反复练读，纠正错音。3.学生用自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。 4.指导识记。比一比：己已万方加一加：专+亻=传欠+冫=次5.认识新偏旁“囗”“冫”。6.指导书写生字。1.选择正确的读音画“”。水井（）传说（）生活（）已经（）三、再读感悟，入情入境1.学生自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事。2.边读边标出自然段序号。3.朗读课文，探究学习。（1）学习第1自然段。说说尧帝是一个什么样的人？（体察民情，关心百姓）师：是啊，尧帝非常关心他的子民。有一次他的国家发生了大旱，他是怎么做的呢？（2）指名读第2自然段。 “一滴”“只好”“才能”这些词说明了什么？（旱情非常严重，人们喝水很困难。）出示句子：尧非常着急，连走路都在想办法。（引导学生了解当时国家遭遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情。 ）（3）课件出示关于干旱的图片和一些浪费水资源的现象进行对比，引导学生深入感知。师：水资源弥足珍贵，我们要节约每一滴水。2.在括号里填上合适的量词。一()雨一()帝王一()蚂蚁3.照样子，用加点的词写句子。他非常关心老百姓的生活。非常。第二课时教学过程达标检测一、激趣导入1.“小蚂蚁，真有趣，头上长着小触须。走路排队好整齐， 分工明确守信誉。”多么可爱、团结的小蚂蚁呀。那你知道这些小家伙给尧帝带来了什么启示吗2.教师讲述关于一些小动物给人们生活中的帮助和启示的故事。（如：“燕子低飞、蛇过道”预示大雨将来到。）二、学习课文第35自然段1.出示插图一：讨论：尧帝在路边发现了什么？（一群蚂蚁）这时，他在想什么？2.指名朗读第3自然段。出示句子：“蚂蚁不是也需要水吗？天这么旱，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源。”（引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物并进行思考分析，为百姓找水源。）3.观察图二：人们在做什么？他们为什么这么高兴？（1）齐读第4、5自然段。这个挖井取水的方法好不好？说说你的看法。我们还可以采取哪些方法寻找水源？生甲：观察植物的生长。在干旱的地方，如果有植物生长，就一定有水源。生乙：根据地形特点辨识。地势低洼处，可能有积水。（2）练习用“已经”造句。4.阅读课文第3自然段，完成下列练习。（1）尧帝凿井是从那里得到的启发。（2）找出尧帝受到启发时思考的句子，并写在下列横线上。三、深入理解，情感升华1.朗读课文，讲一讲这个故事。2.同桌互讲、小组内讲，全班比赛讲，看谁讲得最好。3.学完课文，你能说说尧帝从蚂蚁那里得到了怎样的启发了吗。（天下大旱，既然蚂蚁能生存下来，它们居住的洞穴底下定有水源。）4.你还知道有关动物给人类启示的其他事例吗？课下找一找资料与同伴说一说。 教学板书尧帝凿井总写关心百姓生活具体写天下大旱非常着急看见蚂蚁想到定有水源顺着蚁洞果然挖出水来凿井取水不再为水犯难为民着想造福百姓教学反思在教学本课时，我利用图片观察，调动学生的积极性，让学生图文结合，理解课文内容。在理解课文内容的基础上，我又让学生课外收集有关故事，并讲一讲。目的是为了拓展学生的实践能力，培养学生爱阅读的习惯。通过讲故事，提高语言表达的能力。同时，为了让学生充分理解“干旱”，我利用课件出示一些关于干旱和浪费水资源的现象，让学生对比感悟，启发学生节约用水。低年级孩子学习的能力相对较弱 ，所以在教学时，我通过一些情境教学的方式，调动学生的学习兴趣。