2022年(春)三年级语文下册 7《小孩与大海》教案 鄂教版

2022年(春)三年级语文下册 7小孩与大海教案 鄂教版课题：7、小孩与大海第1 课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）教学目标：1.学会10个生字，认识7个字。2.有感情地朗读课文。3.边读边想象句子所表达的情感，体会孩子们的快乐以及热爱大海的情感，培养学生的想象能力。第一课时目标: 1.学会10个生字，认识7个字。查字典，结合上下文理解词语。2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容；3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。教学重难点：教学重点：正确流利地朗读课文，理解词语，初步了解课文内容。教学难点：体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。教学准备：课件第一课时一、创设情境，激趣导入1. CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？2. CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？3. 学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。4. 师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！5. 板书：小孩与大海 齐读课题二、海边采风，整体感知。1.教师提示：现在我们就是小摄影师了，琴大家拿好各自的照相机，用心找，细心找，一起到海边去采风吧！请大家打开课本，自由朗读课文，之一读准每个字音，读通每个句子，难读的地方多读几遍，边读边看看自己采到哪些画面？2.学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。3.出示生字宝宝，检查学生生字词掌握情况。踩、激、躲、拿、挖、堆、旗、扬、滩、秘抽读生字词卡片，学生领读、开火车读。4.同桌交流你认为难读难写的的生字。5.指名说说难读难写的生字。小老师指导生字的书写。6.快速浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。用自己的话说说。（教师相机板书）三、海滩掠影，体会情感。1.师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！2.师范读，并出示句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。3.生想象：你眼前出现了什么画面？4.小组交流，全班反馈。5.欣赏孩子们踏浪的兴奋场面。指导个性化朗读。6.继续抓拍精彩处，读一读后面的几个句子。7.指名读，谈体会，指导学生结合平时躲猫猫的感受联系朗读。8.师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，小摄影师们，让我们再次去欣赏一下我们拍摄的照片吧！9.齐读第一自然段。10.学生交流对大海的印象。11.师总结：大海不仅给小孩子们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更精彩的作品！四 、拓展运用，作业体验1.正确流利朗读课文。2.完成课堂作业1、2、3。学情:学生猜测：大海孩子们玩的很高兴全班交流：可能是：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航。孩子们在海滩堆城堡、沙滩排球、踢足球.学生可能会将“多快乐呀”读重一些。个性化备课：鄂教版三下语文教学设计 教 案课题：7、小孩与大海第2 课时教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）第二课时目标：1.有感情朗读课文，理解课文内容；2.边读边想象句子所描绘的情景，培养学生想象能力；3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。教学重难点：教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的乐趣。教学难点：边读边想象句子所描绘的情景。教学准备：搜集大海的相关资料及图片；教学课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1.同学们，通过上节课的学习，你们喜欢大海吗？2.让我们一起先看看大海吧！真美啊，想到海边去玩玩吗？板书课题，齐读课题。二、朗读想像，理解体验（一）自由朗读课文，思考：孩子们在海边尽情嬉戏，大海给他们带来了哪些乐趣呢？ 指名回答，相应板书：（二）有这么多有趣的事，你们的心情是怎样的？你又是怎么知道的呢？让我们再读读第一自然段吧!几个同学分别扮演浪花和小孩给大家表演一下躲猫猫的游戏。（三）师：除了踏浪，追逐浪花，你们还想玩其它的游戏吗？1.自由读第二自然段，边读边想孩子们堆城堡的情景。2.师：请一位同学为我们有感情地朗读一下第二自然段，大家想想孩子们都堆了些怎样的城堡呢。 师：说说你想象中的城堡。3.师：多美的城堡啊，谁再来读一读这段，让沙滩上美丽的城堡呈现在我们面前。指名举手同学齐读，其他同学边听边想象画面。（四）师：啊！多有趣啊！天空飘着朵朵白云，深蓝色的大海一直延伸到天边。沙滩上孩子们迎着浪花追逐嬉戏，听着大海的音乐堆着童话世界里才有的城堡。有时候还有意想不到的收获呢。1齐读第三自然段，孩子们在海边捡到些什么？师：你们看这些是什么？（出示椰子壳、珊瑚、贝壳等）2师：这些贝壳美吗？指名读句子。师：贝壳上有什么样的花纹吗？你能描述出来吗？对于好的东西，我们都想怎样？你珍藏了什么东西吗？3请你用“有的、有的、”这个句式说一说。4大海带来这么多礼物，真让人满意，请一位同学为我们把这一段再美美的朗读一遍，让我们再来见识风识这些宝贝。指名读。（五）师：该是坐下来休息的时候了。轻声朗读第四自然段。1师：看着大船出航，孩子们心里想着、2指名读。3师：是啊，浩瀚的大海深藏着多少令人捉摸不透的秘密啊，海有多深，海底又有什么呢、大船就像一位探险者，载着无数向往者的希望和梦想驶向远方，孩子们眺望着，眺望着，期待梦想实现齐读第五自然段。4说说你读了句子后的体会。三、结合实际，拓展体验你对大海知道多少呢？还想知道些什么呢？看图片，说资料。四、教师总结，感悟体验 大海真的很可爱，让我们和大海交朋友吧。五、课外延伸，作业体验1有感情朗读课文，想象文中描述的画面，选择文中的一个自然段，将其内容画下来。2带着自己的梦，查找相关资料，进一步了解大海。3完成课堂作业语段阅读。板书： 7、小孩与大海踏浪（躲猫猫） 海边嬉戏 堆城堡 享受乐趣 捡贝壳 看船出海学情预设：踏浪（躲猫猫） 堆城堡 捡贝壳 看船出海高兴，真想亲自去海边体验表演同时师范读学生：精细、美观的花纹学生：认为有价值面收藏海难外面是大海，大海的尽头是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？个性化备课：教后反思：附送：2022年(春)三年级语文下册 8海底世界教案 鄂教版一、教材分析：海底世界是鄂教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”“巴”、等词语。学会用“有的像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字、举例子等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧！ 1、读词、联想：海底的小动物们游上来了，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行景色奇异 海藻 遇到 物产丰富小朋友们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）2、小动物们还要考一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的家海底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有什么新奇的发现？（二）、闻声探索、品读课文1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）2、引读：所以，虽然海面上波涛汹涌，但是，海底依然是宁静的！3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课文第二自然段）4、你们都听到了哪些声音?（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？ 5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说） 6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。 7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。8、你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。（生自由练读）9、谁来读？（指名读） 他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。 听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读） 10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（三）、动物活动，各不相同1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2、海底有这么多有趣的动物，而且（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）C、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读） 预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料）C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？ 预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？（板书：打比方）把什么比作什么呢？B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。 4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（四）、植物色彩，形态多样请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。1、预设：A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同，如读的不完整就引读完整）B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3、课前呀，老师布置大家回家找找资料。现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的 ，有的 ，有的 ）（板书：形态各不相同）3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句，女小朋友读三四句，能读好吗？过渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多种。海底动物多不多？海底的矿产呢？（也多）（五）阅读感悟，物产丰富：1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含）2、你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属）3、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有，有，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充）（六）关注感情，总结提升：今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！（七）拓展延伸，探索奥秘1、学了赶海和海底世界这两篇课文，你想对大海说些什么？2、其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。现在，我们先一起来看一段海底世界视频吧。（播放视频）七、布置作业：仿照课文第三自然的写法，写一段话（1）天上的云彩千变万化，（2）下课了，操场上真热闹！（3）公园的景色真美！八、板书设计：22、海底世界列数字景色奇异作比较物产丰富打比方九、教学反思：本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践打下基础。将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读，引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境，尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。我也设置了情境，但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好，所以课堂效果不佳。另外，在此次课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式，但仍做不到行之有效。上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀，过渡语与其很急得把问题说两遍不如慢条斯理把要求说一遍。我上课时语速太慢也是个问题，导致课来不及上完。评价语没有想得周到和有针对性。其实教学设计时也有设计好评价语，但是在课堂上，一紧张所有有新意的评价语也都忘记了，心理状态还有待提高，当然应该做更多相应备课工作。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一位新老师我将继续努力吸取教训，取长补短，特别是提高自己的课堂驾驭能力，争取在下一次的公开课中有更好的表现。