2021-2022年二年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案 人教版

2021-2022年二年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案 人教版教学目标:1认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。4借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。5使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。教学重点:借助图画或其他手段识字、读书。课时安排:2课时课前准备:课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。教学过程:一、猜谜激趣，导入新课1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?（学生猜谜，开展讨论）2课件出示小蝌蚪和青蛙。3板书课题：34小蝌蚪找妈妈二、创设情境，感知课文1同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）2组织学生自由读课文（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。（3）汇报学习结果。三、合作互助，识记生字1（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。4巩固识字，找朋友。阝辶女丁扌支夷可页四、讨论交流，整体感知内容1学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?2讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?五、学写生字培养习惯1出示要求会写的6个生字。2组织学生交流笔顺。3教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）4学生描写、临写。第二课时一、导入课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、角色迁移，体验文本播放课件，多种形式读好课文。1细读第一自然段。A引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。B理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。2看图读二、三自然段。指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。理解“迎上去”、“追上去”的意思。小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。3指导朗读第四、五段。A蝌蚪的尾巴发生了什么变化?B青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）4学生齐读最后一自然段。三、感情朗读四、巩固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。2我会说你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。五、巧设悬念，课外延伸小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?附送：2021-2022年二年级语文下册 小蝌蚪找妈妈教案 浙教版教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、学会本课14各省字，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，会看单幅图，造问题的提示下写几句话。4、分角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两节。教学重难点：1、重点：让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，使我们捉害虫的好帮手。2、难点：懂得应保护青蛙，并向他人宣传保护青蛙的道理。教学准备：课前在教师的生物角养些蝌蚪，引导学生观察蝌蚪的生长变化。第一课时：课时目标：1、图文对照，初步了解课文内容。2、讲读第1段，能说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。3、学习生字，理解新词。教学过程：一、激趣揭题。1、前些日子，我们一起在生物角里养了好些小蝌蚪，谁能说说小蝌蚪是怎么样的？（出示图一）2、揭题：小蝌蚪找妈妈（1）学习生子“蝌、蚪”（2）从课题中你知道课文是讲什么的？看了课题你还想知道写什么？（小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到了妈妈了吗？）二、图文对照，初步了解课文内容。1、听录音范读。思考：小蝌蚪再找妈妈的过程中遇见了谁？（用“0”圈出）小蝌蚪的妈妈到第是谁？（用“口”框出）2、汇报：（1）小蝌蚪再找妈妈的过程终于到了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（出示图2、图3）学习生子“鲤”“龟”（2）小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（见图四）3、跟录音轻声读课文，给每幅图找出相应的课文。口头完成：（师点拨图四）图一-第（ ）自然段图二-第（ ）自然段图三-第（ ）自然段图四-第（ ）自然段二、看图讲读课文第1自然段。1、看第一幅图，说说图上画着什么？（一群小蝌蚪在水里游来游去。）2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一自然段并思考：从这段中，你知道了什么？讨论：（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出？（2）知道了小蝌蚪长着大脑袋。黑身子，甩着长尾巴。a.学习生子“脑”“袋”b.自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短。）c.你能看着图，说说小蝌蚪的样子吗？出示：小蝌蚪长着（ ）的脑袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。（3）朗读指导，你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。（4）再次看图说话。学习了第1自然段，我们在来说说第一幅图的内容，要求比刚才说得更好。提示：小蝌蚪在（在哪里）游来游去？小蝌蚪在（在哪里）（怎么样地）游来游去？自由扩散说。三、巩固练习。1、指导书写。第二课时：课时目标：1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。2、分角色朗读课文。3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。教学过程：一、复习1、抽生读生字卡片。2、按课文内容填空：小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩着长长的（ ），快活地（ ）。3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）二、讲读第二段。1、自由读并思考：（1）这一自然段有几句话？（2）每一句讲什么？（3）这些句子的顺序可以颠倒吗？2、讨论：理清句与句之间的关系。四|a 小蝌蚪的形态有什么变化？（贴出后腿的蝌蚪图）句|b 小蝌蚪看见谁在干什么？话|c 小蝌蚪怎么说？ |d “谁”怎么回答？3、指导朗读。（1）练读小蝌蚪的话，问“迎”上去是什么意思？（正面的，面对面的主动上去问。） 小蝌蚪迎上去问：“.?”对比： 小蝌蚪游上去问：“.?”（2）谁来读鲤鱼妈妈的话？从鲤鱼妈妈的话中小蝌蚪知道了自己妈妈的怎么样的？（四条腿、宽嘴巴。）（3）分角色朗读（鲤鱼：热情；蝌蚪：急切）（4）有感情地朗读课文第2自然段。三、小结学法。学习第2自然段时我们先找出这段有几句话，（板书：找找），再说说每句讲什么，（板书：说说）。最后有感情地读读。（板书：读读。）四、讨论学习第3自然段。1、按“找找-说说-读读”的学法，四人小组讨论学习第3段。2、引读，进一步理清层次。“小蝌蚪游啊游，过了几天，”-（生读）“他们看见”-（生读）“小蝌蚪连忙追上去叫”-（生读）“小乌龟笑着说”-（生读）3、练习，突破重点。口头填空：小蝌蚪游啊游，长出了（ ）。他们看见（ ）的乌龟在水里游，就把（ ）当作自己的妈妈，乌龟告诉小蝌蚪，他们的妈妈头顶上有（ ），披着（ ），捉起虫来（ ）。 结合填空师贴出“长着前腿的蝌蚪”图，理解“披着、顶呱呱。”4、指名分角色朗读。理解为什么用“追”“连忙追”说明什么？五、讲读第4-5自然段。1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用“-”划下来。2、出示句子，朗读理解。（出示青蛙图） 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。（1）看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习生子“蹲”共几笔？书空右半部分。学习生子“鼓”共几笔？部首是什么？书空左半部分。（2）找一找写出青蛙颜色的词。（碧绿碧绿）、雪白的肚皮）学习生子“碧”，什么结构？第三笔是什么？学习生子“肚”怎么记？（3）朗读这段话。（4）你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？3、这是小蝌蚪外形上又有了什么变化？（贴出“尾巴变短的蝌蚪”图；“尾巴不见的青蛙”图）学习生子“短”怎么记？4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成小青蛙了？出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（对比理解“蹬、跳、蹦”）5、朗读第4、5自然段。六、巩固总结（1）看着黑板上的五张青蛙生长变化的图片，说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的。完成课堂作业（2）指导书写“蹲”“鼓”“碧”第三课时课时目标：1、总结课文，巩固青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。2、会角色有感情地朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。3、知道青蛙是捉虫的能手，懂得应该保护青蛙。4、会看单幅图在问题的提示下写几句话。教学过程：一、再学全文，借助图片，理清过程。1、出示课文的四幅图，观察图片，指名说说图的内容。2、默读全文，用“-”划出表示小蝌蚪生长的句子。出示： （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。 （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。A 读一读，议议第二次变化是为什么加上一个“又”。B 看图填空。 小蝌蚪先长出（ ），再长出（ ），（ ）变短了，最后变成（ ）。3、小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，并在它们的指点下，找到了自己的妈妈-大青蛙，这时小蝌蚪也变成了小青蛙。4、分角色朗读全文。二、指导背诵4、5两个自然段。1、读读课文中描写青蛙的句子。师描述：碧绿的衣裳，雪白的肚皮、一对鼓鼓的大眼睛。为什么作者要把青蛙写得这么可爱？（青蛙能捉害虫，是庄稼的好朋友，人类的好帮手。）2、我们把描写青蛙外形的这段话背下来好吗？（蹲着.披着.露着.鼓着.）自由背、知名背。3、课文的第4自然段是写小蝌蚪找到青蛙妈妈的，它的结构上和第2、3自然段一样吗？ 按“形态上的变化-看见谁在干什么-小蝌蚪怎么说-谁怎么回答”的顺序背第4自然段。4、第5自然段结构上有什么不同？按照“形态上的变化-小青蛙怎么做-青蛙妈妈怎么说的顺序背第5自然段。5、把4、5自然段连起来背一下。 三、指导看图说话。1、我们已经知道了青蛙是庄稼得好朋友，你从课文的哪几句话看出青蛙会捉害虫？（用“-”划出，读读。）老师向学生介绍有关青蛙捉害虫的知识。2、完成课堂作业：看图写几句话。（1）想想青蛙在干什么？要求模仿课文第4段青蛙外形的这段话来说一说。（农田里蹲着一只大青蛙，它披着碧绿的衣服，鼓着大大的眼睛，正在捉小飞虫。）（2）我们应该怎样对待青蛙？（3）连起来写一写。