2022年三年级语文下册《雪儿》说课稿 苏教版

2022年三年级语文下册雪儿说课稿 苏教版雪儿是义务教育苏教版三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人、情感真挚、是一篇适合三年级学生阅读。并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。 根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。 第一课时，我准备安排四个基本环节。第一环节，我先揭示课题，让学生谈感受，由此让他们带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习，在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。在第三环节的教学中我让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边为第二课时的学习作好铺垫。最后，将预留5、6分钟时间让学生书写生字。个别易错字由老师重点指导。下面，我重点说说第二课时的设想。 第一环节，复习旧知，整体感知，首先出示本课新词，引导学生认读，相机正音。读题后启发学生交流初读课文后对课文的内容把握和了解。结合学生回答，创设“我和雪儿相处”课堂情境，引领学生进入文本的学习，进而感悟文本语言中蕴涵着的“我”对雪儿的一片深情。 第二环节，品读课文，读中悟情，先以一个开放性的问题“我和雪儿相处的日子里。我是怎么做的，怎么说的，怎么想的”进行导读。让学生自读课文，边读边思考，划出能感受到“我对雪儿一片深情”的句子。在四人小组讨论的基础上，组织全班交流，根据学生发言适时点拨，抓住重点句，感受、体悟我的内心情感。比如抓住“它的身子很脏、眼睛里充满了哀伤。”体会我对雪儿的可怜、同情，抓住“他雪白雪白的、给他取名雪儿”体会我对雪儿的喜爱，抓住“给它洗澡、敷药”从我对雪儿的细心照顾以及我对雪儿说的话，叫雪儿安心养伤这些句子中体会我对雪儿的关爱、同情、爱护。抓住“雪儿伤好展翅飞翔、我的欢呼”体会我内心无比的喜悦和激动。文章的只言片语都流淌着我对雪儿的浓浓深情，只要引导学生在品中读、在读中悟，我对雪儿的情感脉络就会清晰地呈现在学生的面前。第三环节逆向思维、解读内涵、承接上文的教学，要求学生思考“雪儿的到来。使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了变化，那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子”引导学生交流，使学生感悟到只有善待生命、珍爱生命的人才会热爱生活，他的生活才会有意义、有价值。从而很自然地渗透了文本的内涵，使学生的心灵得到陶冶、净化、提升。最后，我布置一些和听、说、读、写有关的选择性作业，通过语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化探究，提高语文素养。 以上是我对本课的一种教学预设，在实际教学过程中我将根据学生的“生成”及时作出最适当的调整。