2022六年级语文上册 第八单元《古诗诵读 题画兰》教案 鄂教版

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资源描述
题画兰【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、借助插图、生活实际,结合诗人背景理解古诗大意,体会诗人感情。3、了解题诗画特点,领悟本课借物言志的表达方法。【教学重难点】理解诗歌大意,欣赏诗中景物,领悟诗人情怀,学习表达方法,感受古诗魅力。【设计理念】古诗是中华民族文化的瑰宝。灿烂文化的传承是基于对古诗的热爱,对诗人的敬重之上的。一个优秀的阅读者不仅仅是读一首诗,教一首诗,而应该将它作为一种载体,通过阅读、教学来增加古诗的宽度、厚度、深度。本案设计以“欣赏一组画、走进一个人、学习一首诗、了解一段史、感悟一片情、习得一种法、爱上一门课”为解读要领,指导学生研读古诗本身意象,深层意境,从而拉近与古诗的距离,与诗人的距离,在声声朗读吟诵之中爱上古诗。【教学过程】一、以画入诗,走进诗文。1、导入:同学们我们以前学过一首古诗,远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。这首古诗描绘的是什么上面的景物还记得吗?2、古代的文人墨客不仅善画,也善写诗,出示图片欣赏。像这样在一幅画上题的古诗就称为题画诗。简介题画诗。3、今天我们要学习的,也是一首题画诗。来,我们一起齐读诗题。4、简介诗人。 诗人郑燮是清朝著名的画家,文学家。我这儿为大家带来了他的生平介绍,请一位同学来读一读。二、习文读诗,明了诗意。(一)知其人,读其诗。翻开课本167页1、自由读诗,字音读准确。2、指名朗读,集体正音。3、二读古诗,读出诗的节奏与音韵。古人写的诗文都是有韵律美的。请同学们再读这首古诗,把诗句读通顺的同时,如果能带点韵律就更好了。(二)学诗方法4、学诗不仅要读得好,更要明白其中的含义。我们以前学过很多古诗,对于如何理解诗意,相信同学们一定有自己的方法,现在我们来回忆一下,你平时都是怎样理解古诗意思的?5、师小结学法。6、同学们说了许多理解古诗的方法,今天我们学的这首题画诗,就可以从画中入手。教师勾画学法。(三)、精读品诗,感悟诗情。(一)出示图,看兰1、仔细看一看诗人所画之兰,你看到了什么?2.反馈引导学生畅所欲言。(1)这就是诗中所写的,请你读出来。(2)还有谁想把你看到的说出来?再次指导读诗句。 3、生于悬崖峭壁之上,长在突岩石缝之中。从这两行诗文中,我们不难看出,兰花的生长环境怎样?相机板书 兰花 环境恶劣4、这两行诗不仅写出了兰花生长环境恶劣,还写了兰花的什么特点?再读读。5、引出兰花香。你从哪个词体会到兰花的香?圈妙香稠。你来读一读这香气逼人的兰花。6、理解稠字。稠是什么意思?7、兰花之香,浓到粘稠。这可不是一般的香,古往今来,文人们为其之香也写下了不少佳作。出示诗文。师生同读。8、长于温室之兰,生于沃土之兰,香飘四溢,不足为奇。但是我们诗中的兰花它长在哪?9、在如此恶劣的条件下,兰花蓬勃生长,散发妙香,真是令人赞赏。难怪诗人会这样写:身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。齐读。兰生于幽谷,不以无人而不香。再读。兰身处逆境,却能散发天下妙香。再来读。(二)学古诗,品诗境。1、诗人这首诗,绝不仅仅只是写了兰花的香,请一位同学读诗文的后两行。 2、学习这两行诗,我们可以用另一种方法。抓住关键词来品诗。3、圈闹字。老师想请你们好好品味下这个闹字。 闹是什么意思?4、有谁来闹兰花?说得好,请你来读这句诗。非无脚下浮云闹。5、请同学们大胆展开想象,除了会有浮云来闹兰花,还会有谁来闹兰花呢?6、生交流,白板演示。7、面对这些打扰喧闹,兰花的态度是怎么样的?来不去理会,走也不去挽留。8、引导朗读:多么高洁的兰花,面对()的打扰,它选择了,来不相知去不留。多么坚强的兰花,多么卓尔独立的兰花。9、任他浮云喧闹,任他风雨打扰,兰花始终坚持自我,毫不动摇。这样坚强的兰花,这样卓尔独立的兰花,其实正是诗人的写照。(三)了解诗情。1、让我们通过几个故事,来了解诗人当时身处的环境。放故事。2、看了这个故事,你想说什么?引导:诗人坚持操守就像兰花一样啊。 板书 诗人 坚持操守3、俗话说得好,三年清知府十万雪花银。诗人辞官之时,全部的财产不过是一头驴子和一堆书画而已。学到这儿,你想对诗人说什么?4、让我们带着对诗人的敬佩与赞赏,齐读古诗。(四)悟写法,多元赏诗1、诗人郑燮是清代著名的画家,文学家。但其一生却只画兰,竹、石。你们知道是为什么吗?2、让我们一起走入诗人的内心世界,领悟诗人追求个性自由的情怀。放视频。3、诗人依托景物,来表达自我情怀的写作手法,我们称之为 板书 借物言志4、其实,借物言志的古诗我们还学过很多。请同学读一读。指名生读诗。五、升华诗境,背诵古诗。1、一篇好的古诗,自然应该背诵下来。正所谓知其意,还要背其韵。请同学们用你喜欢的方式有感情的背诵这首古诗。2、指名背诗。3、齐背古诗。六,巩固习诗,作业布置。【板书设计】题画兰(清)郑燮兰花 环境恶劣诗人 坚持操守借物言志
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