2021-2022年三年级科学下册 倾听声音 4教案 冀教版

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2021-2022年三年级科学下册 倾听声音 4教案 冀教版一、教学目标:(一)科学探究目标:1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标:1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。(三)科学知识目标:1.能举例说明周围的声音是各种各样的。2.能归纳出声音是由物体振动产生的。二、教学重点:通过认识声音是由物体振动产生的这一过程,培养学生的观察实验能力和分析概括能力,创新能力。三、教学难点:想办法验证“声音是由物体振动产生的”。教学准备:按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程:(一)游戏导入,揭示课题1.老师介绍游戏规则:两组同学背靠背而立,第一组同学中一人说“猜猜我是谁”,第二组同学说出他的名字,猜对了大家用掌声鼓励。2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案(听声音)4.谈话引题今天,老师要领大家走进一个奇妙的声音世界,让我们一起倾听声音。出示课件,并板书课题:倾听声音(二)探究活动1.寻找声音(1)你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音,然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音?(2)师播放各种声音的课件,学生倾听。学生自由发言。(3)用“我在听到发出的声音”的形式描述生活中你听到的声音。出示课件,学生自由发言(4)关于声音你想知道些什么呢?请大家先自己动脑想一想,然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10,待会儿呀,每组派名代表说一说。学生独自思考后小组内交流。学生汇报归纳出主要问题:声音是怎样产生的?制造声音:(1)提出问题:声音是怎样产生的呢?学生猜想讨论(碰撞.摩擦.振动等)(2)学生利用不同物体制造声音,分组实验。出示课件,明确实验要求学生分组实验,观察,记录。教师巡视指导。各组派代表在班上汇报结果并演示实验。4.引导学生进行归纳:通过以上实验与分析,我们发现:物体发声时有什么共同的特点?从中我们可以初步得出什么结论?(物体振动产生声音)5.用什么办法能使物体停止发声呢?(1)小组讨论,全班交流(2)教师组织学生进行活动证实活动一:两个学生上台演示敲锣的实验。活动二:全体学生在教师的指导下用手摸喉部.体会人体发声的实验。(3)思考并汇报:以上两个实验又说明了什么?小结:以上实验进一步说明声音确实是由物体振动产生的。归纳板书:物体振动声音(三)总结拓展1.再让我们仔细倾听物体振动产生的美妙声音吧(出示课件)2.音乐中结束:关于声音的秘密还有很多,下节课我们会继续研究。希望同学们回去后多留意身边有关声音的事情或问题,多读有关这方面的书籍。附送:2021-2022年三年级科学下册 倾听声音 5教案 冀教版一、教学目标:1.能够利用感官发现周围各种声音。2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。3.能用科学的方式描述自己找到的声音。4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。二、教学重点:1.能够利用感官发现并模拟周围的声音,并提出问题。2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。三、教学难点:1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。2.通过观察比较发声物体与不发声物体,引发思考,并积极的去研究发现物体发声的秘密。四、教学准备:教学课件、鼓、各种打击乐器五、教学过程:(一)导入师:老师先提个问题,别紧张,很简单。平时在学校里,你是怎么知道什么时候该上课,什么时候该下课的呢?(生:听铃声)师:好。你听(师跺脚),这是(跺脚的声音)。再听(师拍手)你听到了什么?(拍手的声音)其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声,声声入耳”,的确,在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音,我们无时无刻不在倾听声音。(板书课题:倾听声音)(二)寻找声音(播放课件)1.倾听声音。播放几种声音,让学生来猜。师:同学们猜的都很正确,可见同学们平时都很用心地倾听声音。2.寻找声音师:现在正是旅游的好季节,老师带着同学们一起到野外旅游。在这里,你会听到哪些声音呢?你能找出来吗?(播放课件)(学生说出一种声音,教师用鼠标点出声音,边点边提示:我指着图上的事物,按鼠标的左键就发出声音,谁愿意到前面来边找边点出声音?并用“我在听到过发出的声音。”)师:你们找的真准,那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音,它们有什么不同?(瀑布流的声音大,小河的声音小。)师:除了这些声音,你在不同的地方,还听到过那些声音?生1生2师:好,同学们找到的声音真多啊,看来声音里的奥秘还真不少呢?自己想想,你对声音有什么兴趣?你对声音有什么疑问?生1生23.观察物体发声时的现象(1)制造声音,观察现象利用周围的物体制造声音。师:我们先来研究声音是怎样产生的?这里有一面鼓,谁知道怎样使鼓就发出声音了?师:我在鼓上放些豆子,在鼓发出声音时,豆子又会怎样呢?师:你们都有尺子吗?师:看书11页,书上是怎样让尺子发声的?师:利用桌子上的物品,让声音从你的地方传出来。注意仔细观察,把听到的和看到的写在表格里。听到的声音看到的现象敲鼓拨钢尺学生汇报自己是怎样制造声音的,在制造声音时有什么发现?(2)发现问题,引导探究。学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。声音究竟是怎样产生的?设计实验,验证自己的假设。要求:A.实验前考虑怎样操作,做完一个在做下一个。B.注意观察物体发声前和发声时的变化,反复做几次。学生选取材料,进行验证。(要求小组合作,作好观察记录)(3)汇报结果同学们做得都很好,一定有很多发现,哪个小组先来汇报一下?学生汇报(可以在汇报时演示)(4)从现象探究规律同学们真棒,有这么多的收获,请你们认真地想一想,你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢?(来回运动.振动)振动是怎样产生的?振动和声音有什么关系?声音是由于物体振动产生的。(三)总结:这节课大家表现得非常好,课后我们还要继续寻找声音、倾听声音、模仿声音、研究声音
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