一年级品德与生活上册 我的家教案2 北师大版

我的家【活动目标】1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。【活动准备】(一）学情分析现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行最好。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。(二）物质资料准备设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。【活动时间】2课时。【活动过程】(一）我帮歌曲起名字揭题1.学生走进教室后，播放背景音乐可爱的家。师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？ 师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。生1：我给它起名叫家，因为歌词唱的就是家。教师对学生的回答点头示意。生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。生3：我想叫它可爱的家，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。师：你们听得真认真。（同时做出“真棒”的手势）师：这是一首美国民歌，它有一个非常温馨的名字可爱的家。歌词中有这样的几句：无论我在哪里，都怀念我的家，我走遍海角天涯，总想念我的家。我的家，可爱的家。（板书“家”）一提到“家”这个字，你首先会想到什么呢？生1：我想到了我的爸爸、妈妈。生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。（板书：我的）师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗？今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。(二）在小组内讲述我的“幸福时光”师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗？今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。师：老师发现，有的活动小组热情特别高，小组成员发言时争先恐后的，你说你的，我说我的，结果谁的也没听清。怎么办呀？生：要谦让点儿，要让别人先说。师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢？生1：要用心听。生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。生3：等他说完，可以向他提问吗？我想对同学的家庭有更深的了解呀。师：当然可以了。这次在小组中的讲解就比较有秩序。教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。(三）分享自己的幸福，入住“幸福家园”师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。 就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧！学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。师：真是幸福的一家呀。来，和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。（拿出心形的贴画贴在小朋友的额头上）这是钥匙，它的形状很特别呀，是心形的，你们知道为什么吗？ 生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，她生怕我会摔倒。生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看（板书：爱）师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。(四）歌舞律动表达情感让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。（幸福拍手歌）(五）亲情考场教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀？”师：是你的爸爸妈妈告诉我的。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀！那你了解你的爸爸妈妈吗？了解？口说无凭，咱们得考考看。1.拿出亲情调查卡。师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上？高举你的右手。2.请5位小朋友走进亲情考场。师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5星级，答对4道题就是4星级，依次类推。准备好了吗？请你背对屏幕，请听题。教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。评价方式：5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈！4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧！(六）敞开你的心扉师：活动进行到这里，老师感到，我们被浓浓的亲情包围着，被爱是幸福的，把自己心中的爱说出来也是一种幸福，你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢？ 生1：爸爸妈妈，我爱你们！生2：妈妈，谢谢你对我的爱！生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补上妈妈生日快乐!生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做得很好的。教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。(七）填写“感谢卡”1.讲“感谢卡”的故事。师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的中国留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪，问他们为什么要写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。（拿出感谢卡，让组长发下去）2.填写感谢卡。（1）师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么？想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。（2）师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢？你想通过什么样的行动来表达你的感情呢？你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。（3）师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。（八）歌以动情师：爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌爱的奉献。（读这首歌的歌词或放歌曲欣赏）师：说得多好“爱是正大无私的奉献”！同学们， 期待你们更精彩的“爱”的故事。【点评】点评一我的家这一主题教学活动内容来源于学生生活，教学形式新颖有趣，符合学生的年龄特点，是一节生活气息较浓的活动课。1.活动设计使学生们紧紧围绕可爱的家展开学习，通过活动提升了对“家”的理解，对亲情的感受，对父母的爱。发展了自我意识，意识到了“我”是家中一员。整个教学活动一直渗透着很强的生活气息，使学生真正地体验到“生活化、情感化”学习。2.注重情趣结合，活动形式新颖独特。教者在整个教学活动中，采取了小学生喜爱的活动方式组织教学，做到了情趣结合，给学生创设了一种愉快的学习氛围。学生始终以一种好奇、快乐、兴奋、喜悦的心情参与活动，课堂气氛很热烈，使教学目标得以很好的落实。3.注重观察，培养学生的观察能力。如：让学生注意观察身边的亲人，做一个生活的有心人；在课中让学生注意观察，学习他人的学习方法与表达能力。让学生在观察中感悟家庭，感悟亲情，在观察中学习生活。本课例也有需要改进的地方，课例中教师努力创设了一些情境，目的在于调动学生的兴趣和情感。但也有虚浮之感，教师要尽量贴近学生真实的生活，创设具有真情实感的朴实的活动情境，这样才会激发学生的真实情感。点评二家庭生活的幸福欢乐是学生作为家庭一员与父母共同创造的。在案例中我们看到教师主要请学生谈论、感受父母对自己的爱，而忽略了家庭成员之间的相互关爱，这是主题活动目标的倾斜。希望教师能看到，光写一张感谢卡是难以使学生意识到作为家庭成员的责任的。点评三案例中教师力图围绕“爱”来展开活动，采用了多种方式，做了许多准备，吸引了学生积极参与。活动中学生的语言比较自然。如教师问学生，一提到“家”首先想到的是什么，学生说爸爸、妈妈，自己的屋子，养的小兔子，爸爸做的饭菜等等，简单、具体、真实；又如学生讲述父母长辈的爱的故事时，言辞也具体而真切。另外，活动中教师能够在实际的情景中因势利导，教学生学习如何发言、如何倾听、如何讲文明懂礼貌、遵守规则等，这不仅对品德与生活课程是必要的，也有助于学生养成良好的习惯。 本案例需要注意的是，形式的东西显得过多，不够实在，在整个活动的形式和教师的语言等方面都可以感觉到。教师从头至尾用的许多方法似乎更倾向于活动的形式构成，而不太顾及学生的理解水平和实际效果。如头尾使用的歌曲，超越了学生的理解水平，无论是歌词（如“无论我走遍海角天涯，总想念我的家”），还是教师的话语（如“爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取”）都不是一年级的学生所能够理解和体会到的。再如，“填写感谢卡”的活动仅仅从一个远离学生自身生活的事例出发，看不出学生产生了什么共鸣，就让学生完成任务式地填写感谢卡，真能产生实在的效果吗？如果没有内发的需要或感情，写一大堆又有什么意义呢？从教师自己的反思中，说明这的确是一个问题。所以教师不仅应当考虑“怎样能让学生在活动中长时间地坚持下去”，更应当思考为什么出现这样的情况，反思我们的教育方法。本案例的其他活动也都存在类似的实效性问题。让学生应教师的要求而说些什么关爱父母的话并无多大实际意义。与其录下学生的话到家长会上播放，不如与家长配合，关注学生平时的表现，培养他们言行一致的好习惯。另外，还需注意的是，“学情分析”是教师分析自己学生的实际情况，以作为活动设计、实施的基础，而不是谈教师的教学构想或打算。