2021-2022年二年级语文下册 所见教案 人教版

2021-2022年二年级语文下册 所见教案 人教版教学目标：1.学会本课8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教学过程：一、激趣导入1.放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗1.张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。3.自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）4.检查自学情况，再读古诗。三、品悟古诗（一）细读古诗，了解诗句的意思。1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。a、学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？b、学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?2.指名说说每句诗的意思。3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。a、前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。b、后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。c、整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。（二）朗读古诗，背诵古诗。1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，歌声/振林樾，忽然/闭口立。2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习指名读评读指导练读）3.有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗（一）欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？（二）感受意境，精炼强化。谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）附送：2021-2022年二年级语文下册 打碗碗花1教案 沪教版学情分析：课文由两部分组成。第一部分，写“我”想采摘打碗碗花，被奶奶的话吓住了。第二部分，写“我”提心吊胆地揣着打碗碗花吃饭，结果惊喜地发现：打碗碗花不打碗！“我”不仅热爱自然，更有可贵的探究精神。“将信将疑”体现“我”善于思考、敢于怀疑；从“好奇心”“强烈地鼓动”中可以看出“我”有很强的探究精神。“一声不吭”看出“我”的实验态度非常认真。而外婆惊慌的语调和严肃的表情以及实验时“我”紧张的心情，都从侧面衬托出“我”勇于探索的精神。教学目标1.能在语言环境中认识本课10个生字；积累本课7个词语；结合课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”。2.按正确的笔顺规则在田字格里描写6个生字。3.正确地朗读课文，尝试提问。4.通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。教学重点：学习提出问题：读课文，尝试提问。教学难点：通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。教学准备：生字卡片、录音、小黑板教学时间：一课时教学过程：一、导入课文。1.直接出示课题： 打碗碗花齐读课题。2.“打碗碗花”是花吗？它真能打破碗吗？3.听录音。思考问题。简单交流。4.介绍“打碗碗花”，出示图片。看清形状、颜色。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，读通课文，读准字音。2.指名读，正音。生字：荒芜，都是草字头；忐忑恙，都是心字底。三、精读课文，试着提出问题并解答。1.四人小组学习课文，试着提出问题。2.交流问题。（打碗碗花打碗吗？将信将疑是什么意思？打碗碗花是怎么打碗的?）3.小组读12节。a.找出描写打碗碗花的外形颜色的词句。交流。看了这么美丽的花，我心里怎么想？根据回答板书：好奇 有趣齐读课文12节。b.自由读35节。找找我听了外婆的话心里怎么想？（将信将疑）过渡：为了证实外婆说的话是否正确，我竟然摘了一束打碗碗花藏起来，看它究竟会不会打碗?C.默读第6节，找出描写我的心情的词语。交流。忐忑不安 安然无恙理解忐忑不安，安然无恙。师：我终于知道了，打碗碗花不打碗。齐读第6节。读出我的心情的变化。d. 齐读第7节。体会那是一种多么美丽、可爱的花呀！为什么会觉得那是一种多么美丽、可爱的花呀？（因为它不打碗。）板书：美丽 可爱4.读了课文，你还有什么疑问吗?这种花并不打碗，人们为什么叫它打碗碗花？（可留作课后去探究。）5.从“打碗”到“不打碗”，他是怎么认识到的呢？（保持好奇，敢于怀疑和探究。）四、复习巩固。1.读词。2.填空：外婆说：“（ ）”我对这话将信将疑，有点相信是因为（ ）；但感到疑惑的是（ ）。五、课外探究。在现实生活中，违背科学的现象还是常有的。课后可去寻找不科学的现象。六、课堂作业。1.选择合适的数量词。一顿 一束 一块 一片（ ）荒芜的土地 （ ）好吃的饭菜（ ）粉红的野花 （ ）打碗碗花2.根据课文内容填空。打碗碗花生得十分（ ）。（ ）的花瓣连在一起，形成一个浅浅的（ ），“碗”底还滚动着（ ）呢！吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在（ ），端起饭碗（ ）地吃着饭。但一顿饭吃完，那碗却（ ）。经过实验，我发现了打碗碗花（ ）。板书： 打碗碗花好奇 有趣忐忑不安 （ 打碗？） 安然无恙（ 不打碗 ）美丽 可爱