2021-2022年一年级数学上册 海鸥回来了 十几加几的练习课教案 青岛版

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资源描述
2021-2022年一年级数学上册 海鸥回来了 十几加几的练习课教案 青岛版教学目的:1. 巩固练习十几加几的20以内的不进位加法。2. 能够正确地进行计算。3. 培养学生的观察能力。教学过程:1. 课本第5题(1)请同学们打开课本,快速的看一眼,马上合上书,你看到了什么?(糖)几堆?估一估两堆共有多少块糖?(2)学生集体交流估计的数目。师:“究竟谁估的更接近一些呢?我们应该怎么办?”引导学生自己说出要想比一比谁估的更接近,必须先算出一共有几块糖。(3)学生解答“一共有几块糖?”(4)比较谁估的对,请他谈谈心得。2. 教师出示两堆小棒(1)学生先估计一共有几根小棒。(2)请学生数出两对小棒各有几根。(3)学生自己独立解决问题。还可以让学生估计“一盒没有用过的粉笔有几枝?全班有女生几人?男生几人?”3. 课本第7题(1)学生看图,理解图意。(2)学生集体交流图意,“说说通过看图你都明白了什么?”(3)你打算怎样解决这个表格提出的问题?学生交流各自的想法。可以数一数、算一算。在尊重学生个性的基础上,鼓励引导学生选比较简便的方法。4. 出示小黑板。(1)通过看统计图,你能知道些什么?(2)一组有几人?(3)根据上述情况,你能提出哪些数学问题?教师选出有关加法问题板书在黑板上。(4)学生独立解决。5. 先计算,后找规律。101112123134145观察算式及得数,你发现了什么?6. 教师出示卡片,学生抢答。附送:2021-2022年一年级数学上册 海鸥回来了11-20以内数的认识教案 青岛版教学内容:青岛版小学数学一年级上册第68-71页,11-20各数的认识。教学目标:1. 借助学具操作,认识11-20各数。2. 正确书写11-20各数,正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。3. 初步体验计数的发展和作用,形成初步的抽象能力。4. 培养环保意识,提高学习兴趣。教学重点:认识11-20各数,能正确书写,认识计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。教学难点:理解计数单位“个”“十”和数位“个位”“十位”。教学准备:课件、投影仪、计数器、学具、小棒。教学过程:活动程序与教师提示活动内容一、创设情景,激情导入:1. 播放有关海鸥飞翔的录像。师:这是美丽的大海,为了让海鸥永远留在我们的身边,为了让人们的生活环境更美丽,人们开展了挽留海鸥的行动。下面让我们一起到海边去迎接海鸥,你们高兴吗?2. 出示情境图,教师引导学生观察:图上都有什么?你想知道什么?学生观看录像,感受优美的环境。学生根据图片可能提出的问题有:沙滩上有多少只海鸥?沙滩上有多少位小朋友?礁石上有多少只海鸥?二、动手操作,探究新知:1. 数出沙滩上海鸥的只数。(1)同学们的问题可真多,让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧!海鸥多可爱啊,快来数数吧!(2)你是怎样数出来的?数给大家听一听。2. 教学11的认识及数位的认识。(1)如果用一根小棒(小方块)代表一只海鸥,沙滩上的海鸥要用多少根小棒(小方块)表示呢?赶快动手摆一摆。(2)用投影仪出示摆成一堆的11个小棒(小方块),引导:你能一眼就能看出这些小棒(小方块)的个数吗?你有什么好办法,能让大家一眼就能看出小棒(小方块)的个数呢?请做对的同学到投影仪上演示,引导学生观察:他是怎样摆的?引导学生用这样的方法摆出11。(3)一个塑料槽中有10个小方块,可以说这就是一个十。你能说一说吗?(4)看着自己摆的“11”说一说:11里面有几个十和几个一?(5)把方块图出示在投影仪上引导学生观察:这一组方块表示什么?这一个表示什么?(6)这一组表示1个十,它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。十位专门用来表示有几个十。这一个表示1个一,它对着的位置也有一个名字,叫做“个位”。个位表示有几个一。“11”这个数我们还可以用计算器表示,你能找到个位和十位吗?请学生边指边说学习结果。(7)怎样用计数器表示“11”呢?有1个十就在十位上拨一个珠子,这一个珠子就表示一个十。还有1个一,该怎样拨珠表示?1个十和1个一合起来就是11。(8)“11”怎样写呢?有1个十,就在十位上写1,这一个1表示一个十。有1个一,就在个位上写1,这一个1表示1个一。 (9)讨论:“11”十位和个位都是“1”,这两个“1”表示的意义相同吗?学生自己数。学生边指边数,可以一只一只地数,也可以两只两只地数。学生动手摆小棒(小方块),边摆边说,然后同小组的同学进行交流。学生观察、体会得出结论:不能一眼看出。学生通过动手操作,借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。学生动手操作。学生说出这是一个十。学生指着自己摆的“11”说出11里面有一个十和一个一。学生观察并回答一组表示1个十,一个表示一个一。学生熟悉十位的名称和表示的意义。学生熟悉个位的名称和表示的意义。学生观察计数器,互相交流自己的观察结果。学生总结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。学生自己在计数器的“十位”上拨一个珠子,并说说自己拨的这个珠子表示一个十。学生自己动手拨珠,并说出自己怎样拨珠的。学生说出11的组成。学生在“田”字格里书写“11”,汇报写法。小组讨论,发表见解。这两个“1”表示的意义不同,十位上的“1”表示1个十,个位上的“1”表示1个一。三、加强操作,拓展新知:1. 板书刚上课时提出的问题:沙滩上有多少位小朋友?2. 让学生拨珠表示:“13”。3. 在练习本上写出这个数。4. 认识13的组成。5. 出示问题:礁石上有多少只海鸥?6. 摆小棒(小方块)表示“20”。7. 小结:今天我们通过自己动手操作,学会了11-20这些数。学生自己数。学生自己拨珠,互相交流拨法。学生独立完成。汇报写法:十位上写“1”,表示1个十,个位上写“3”表示3个一。同桌交流。数出有20只海鸥。学生自己动手操作,并演示。出示课题。四、自主练习,巩固新知:1. 拨珠练习。认识13、17、19、162. 猜数游戏。今天我们一起来玩猜数游戏好吗?我说一句话,同学们来猜。1)1个十和6个一。 2)比14大,比16小。3)十位上2,个位上是0。学生听到教师说的数,迅速拨珠,并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数,学生说出是几。学生用同样的方式来玩猜数游戏。五、回顾整理,总结收获今天这节课,我们学习了什么?你有什么收获?学生思考,回顾学习内容。
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