2021-2022年六年级语文下册 当代神农氏教案 北师大版

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资源描述
2021-2022年六年级语文下册 当代神农氏教案 北师大版教学目标:1、知识与技能1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。3、引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。4、正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法1、通过多读、有感情地朗读,达到理解本课的目的。2、抓住关键词,体会文中重点句子的含义。3、把握文章的主要内容,体会袁隆平具有的崇高精神。3、情感、态度与价值观引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。第一课时教学目的:1、学会“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”五个词语。2、整体感知课文内容,理清文章脉络结构。3、理解文中的重点词句,能流利地朗读课文。教学过程:一、导入新课:同学们,我们宝鸡是炎帝故里,你们知道炎帝的传说吗?(学生讲有关炎帝神农氏的故事)。那么,同学们知道当代神农氏指的是谁吗?(板书:袁隆平)。人们为什么称袁隆平为当代神农氏呢?今天,我们就来学习这篇课文。二、整体感知课文1、学生自读课文,划出不认识的字词。2、学生互相交流,扫清文字障碍。3、小组合作读课文,读中巩固识字,能正确流利地读课文。4、学生根据预习情况介绍袁隆平的事迹。5、教师简介袁隆平。三、理解课文1、再读课文,熟悉内容2、根据每部分内容。3、分四个片断来分析。采用小标题的形式把握其内容。(片断一:奇思妙想;片断二:迎难而上;片断三:艰难寻找;片断四:终获成功。)同学们可自行设计小标题,但要注意每部分的小标题要能够概括出这部分的主要内容,标题力求简洁、有吸引力。四、自主学习,提出质疑1、学生自主选择自己喜欢的片断进行学习。2、同桌互相谈谈自己的学习感受。3、提出质疑:(1)为什么说袁隆平是“当代神农氏”?(2)学生根据题目讨论、交流。(3)反馈学习讨论情况。(将袁隆平比作神农氏,是运用比喻的方法,体现他对人类贡献之大,这是对他的高度赞美和评价,同时引起读者丰富的联想和想象,吸引读者兴趣。)五、学生感悟1、学生找出自己感受最深的句子读一读。2、简单谈谈对句子和人物的感受。3、读了课文的第一、二自然段,你知道袁隆平被誉为“当代神农氏”的原因是什么吗?找出具体说明的句子来。4、一起朗读这句话。5、你从这句话中体会到了什么?(体会到了袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人,他的发明让世界瞩目,让国人自豪。)6、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗?(“奇迹”:出乎意料的不平凡的事。)7、为什么说袁隆平培育杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?(因为在全世界,这是一个不可攻克的难题,在此以前,没有人取得成功。现在,我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功,这是出人意料、举世瞩目的,所以称为奇迹。)六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、课外收集有关袁隆平的资料。第二课时教学目的:1、学会如何围绕中心选取材料。2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。教学过程:一、复习,导入新课1、本文为什么以神农氏为题?2、课文中四个描写袁隆平克服困难,成功为杂交水稻育种的事情,分别用小标题概括。二、探究学习,理解重点内容1、过渡:同学们,这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平,成功培育杂交水稻的故事,表现袁隆平不计个人得失,献身科学事业的伟大精神。那么,课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神?今天,我们就继续来学习这篇课文。2、教师引导粮食,粮食,有什么办法能增加粮食产量呢?袁隆平,这个普通的湖南省安江农校教师,忧心忡忡,心急如焚。(1)指名朗读这句话。(2)你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗?(3)这两个词语表现了什么?(“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。)当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时,袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么?(用“偏偏”表现他迎难而上的决心,“硬骨头”突出了这一任务的艰巨)。3、重点品读“他卷起裤腿,脚踩污泥,头顶烈日,手持放大镜,像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤,小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注,一行行、一滴滴透过稻叶,滴进水中。”(1)指名朗读这两句话。(2)你从这两句话中体会到了什么?(这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写,比喻的修辞手法,表现了寻找的困难,即这种试验的难度之大,体现袁隆平坚忍不拔的精神。)4、教师引导“第一天,没找到。”“第二天,没找到。”“第三天,还是没找到。”(1)你从上面的三个句子中,体会到了什么?(体现时间漫长,表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。)(2)你能读出这种感觉吗?(一是要体现时间的漫长,二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。)5、重点品读“袁隆平和助手们跳进水沟,小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。”(1)这句话,表现了科学家怎样的心情?(表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。)(2)你能读出这种心情吗?(指名朗读这句话)6、重点品读“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么?(比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱,对科学事业的热爱。)7、重点品读“不论晨曦初露,或是日落黄昏;不论晴空万里,或是阴雨霏霏”,袁隆平都时刻守护在试验田边,精心培育。”(1)你从这个句子的描写中,体会到了什么?(能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度,坚持不懈的精神。)(2)句子中的哪些词语最能体现这种精神?(不论都守护、精心。)三、总结全文,理清文章脉络1、这篇课文在写作上有什么特点?(本文全篇采用倒叙手法,开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉,同时也激起读者的阅读兴趣。)2、这么写,有什么作用?(更能突出人物的伟大精神品质。)3、学生朗读最喜爱的段落。四、拓展延伸袁隆平在研究中遇到了哪些困难?他是怎样对待的?表现了他怎样的精神?对我们有什么启示?五、布置作业1、积累词语。2、完成课后练习。3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。板书设计:萌发奇想当代神农氏艰难寻找 热爱科学 献身科学袁隆平迎难而上 终获成功附送:2021-2022年六年级语文下册 恐龙在我们头上飞教案 西师大版知识目标 学会本课生字,并能正确读写。 能力目标联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。情感目标运用浏览和精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。 教学准备 师生共同搜集有关恐龙的资料。 教学安排 2课时 教学过程 一、激趣导入,初读课文 1.齐读课题,围绕课题,你想到哪些问题?(介绍恐龙的相关知识)2.读课文,读准字音,读通课文,然后用自己的话简要说说发生的事情。二、精读课文,感知理解指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界?为什么会震惊全世界?三、细读分享,深入理解1.“从这一年开始,在演化科研领域,科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列:赫胥黎奥斯特隆季强。”2.勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句,说说第二部分介绍的是什么。自己读懂了什么,有什么想法。3.第三部分:引导学生朗读课文,理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点?这与“龙鸟之争”有什么关系?从“经过多次实地考察”等词句中,你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分,把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来,多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验,交流自己独特的体会。四、整体感悟,交流启迪引导学生读最后部分。科学家取得了这样令人激动不已的成功,回顾过去,他们经历了无数冷嘲热讽,在100多年里前赴后继、不懈追求,终于取得了成功。读这一部分,你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上,启发学生充分谈自己的看法,谈自己的感受。教师适当点拨,启发学生交流自己获得的启迪。 此时,你想对科学家说些什么呢?写一写。
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