2021-2022年六年级语文上册 卖火柴的小女孩 2教案 长春版

2021-2022年六年级语文上册 卖火柴的小女孩 2教案 长春版教学目标1.了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨生活，激发学生对小女孩悲惨遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及多层次、多角度的对比的表达方法。3.学会6个生字，认识3个生字。4.有感情地朗读课文。教学重点1.理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。课时安排：三课时教学准备：小珊迪，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。基础知识：1.区别字。烤（ ） 焰（ ） 烘（ ）厨（ ）搂（ ）考（ ） 掐（ ） 哄（ ）橱（ ）楼（ ）2.正音字。赤着（ch） 冲过来（chng） 缩小（su） 蹒跚（pn shn）填满（tin） 火柴梗（gn ）两腮（si）3.多音字。 jun卷起 fng缝隙 hu划船卷 缝 划 jun卷子 fng缝补 hu计划教学过程：第一课时一、揭题导入新课板书课题卖火柴的小女孩。今天就让我们走进安徒生的童话，去结识一下这位苦命的卖火柴的小女孩吧！齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？二、范读课文思考：课文写了一件什么事？小女孩是怎样一个人？课文中你感受最深的是什么？三、自由读课文1.读准字音；2.注意句子通顺、连贯。四、默读课文思考：1.课文是按什么顺序写的？2.试给每部分加个小标题。五、深研课文（卖火柴燃火柴灭火柴）过渡：小女孩为什么要卖火柴？找到相关的段落读一读。（一）学习“卖火柴”部分1.默读思考；从这段内容中，你都知道了什么？体会到什么？2.体会细节描写的作用 鞋（很大的拖鞋说明她穷得连鞋都买不起；男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺负） 头发（打成卷，很美丽说明她是一位很美丽的小女孩，但因为她贫穷又冷又饿，根本注意不到自己的美丽） 灯光与香味（略）3.指导朗读小女孩是多么可怜，多么值得人同情。在朗读时，要读出这种感情。（语调略低沉些，重音要适当，语气、停顿要能表现情感）4.小结：小女孩的悲惨生活令我们万分同情。六、布置作业朗读课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。第二课时一、复习导入1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。2.提问：小女孩为什么卖火柴？二、研读课文品悟情感（一）1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各出现什么幻景？2.指导学习第一次擦火柴 指导读课文（读） 设问思考（想） 带问再读课文（读）3.提炼学法 先读课文，弄清写了什么？ 再抓重点词语，体会这样写的好处。 重读课文，体会看到的幻境说明什么？4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，教师巡视相机指导。5.小结。因为冷才幻想出现火炉，因为饿才幻想出现烤鹅，因为孤独幻想出现圣诞树和奶奶，而当这些幻想随着火柴的熄灭而消失，使本来痛苦的小女孩更加痛苦。（这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的原因。反映小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。）6.指导朗读（说出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）（二）1.屏幕出示文章最后两段；2.认真读一读这两段；3.思考：作者为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来描写小女孩死去的神态？去掉可否？（体会细节描写）4.讨论：怎样理解课文结尾这几句话？教师随机点拔？（这是一种幻想与现实之间的鲜明、强烈的对比；再加上“大年夜”这个原本欢乐幸福特定的时间，更增强了对比效果，加深了对小女孩的同情，也引起人们的深思。）5.指导朗读（小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情，还要融入你对小女孩同情与怜惜的情感，深情地读出来。）三、有感情地朗读课文练习朗读最后两段1.练读2.汇报3.全班有感情朗读4.有感情地朗读全篇5.指名分段汇报第三课时一、回顾全文学习表达1.回顾课文内容（卖火柴擦火柴火柴灭）2.概括课文主要内容3.回忆文章表达方式 运用细节描写刻画人物； 运用合理想象，深化主题；4.学习表达(1)大胆合理想象；(2)细节刻画；(3)环境衬托（用笔在文中划出相关句子）二、总结扩展1.小女孩如此悲惨的命运令我们同情和怜惜，对此你想说点什么？2.感动之余，写一篇读后感吧！要写出真实感受。3.命运悲惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们愿意读读他的故事吗？三、作业布置1.抄写本课生字词；2.写一篇读后感；3.阅读童年、小珊迪板书设计又冷又黑卖火柴（穷苦生活） 光头赤脚又冷又饿火炉冷烤鹅饿擦火柴（渴望幸福） 圣诞树没欢乐奶奶没幸福火柴灭（悲惨结局） 飞走人死去附送：2021-2022年六年级语文上册 卖火柴的小女孩5教案 语文S版教学目标：1. 学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。2. 了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。3. 有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。教学难点：理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。教学准备：演示文稿教学时间：三课时第一课时教学目标：1.学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。2.正确朗读课文，了解课文内容。教学重点：1. 了解课文内容。2. 认识生字，读准字音，掌握重点词语意思。教学难点：了解课文背景及主要内容。教学过程：一、谈话导入：同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家安徒生。（简介作者）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作卖火柴的小女孩。二、初读课文，整体感知：1.学生默读课文，自学生字，交流所得。教师指导读准多音字：喷香pn明晃晃hung暖和huo裂缝fng2.尝试当堂听写词语3.再读课文（可以采取快速浏览的方式），先思考后交流：故事的主要内容是什么？三、深入阅读课文，理解感悟：故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示：1. 学生自学2. 集体交流：要点：冷、饿、不敢回家（演示文稿相机出现重点句子，指导理解、朗读）（出示句子，引导学生先读后议再读）无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜”的出现感受到小女孩现在饥饿、寒冷、痛苦，生活很悲惨。3.反复读课文，读出自己的理解。（可灵活采取多种方式）四、布置作业：1.抄写生字新词。2.思考课后问题2。3.有感情地朗读课文。板书设计：卖火柴的小女孩安徒生大年夜 冻死街头第二课时教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 深入了解课文内容，体会作者情感。教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。教学准备：演示文稿教学过程：一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？二、深入阅读，理解内容，体会感情：1.默读课文5-11自然段，出示学习提示：2.小组交流学习情况。3.全班汇报。步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”教师出示表格擦燃火柴 幻想 现实学生交流补充填写。擦燃火柴 幻想 现实第一次 暖和的火炉 烧过的火柴梗（寒冷）第二次 喷香的烤鹅 又厚又冷的墙（饥饿）第三次 美丽的圣诞树 消失在夜空一颗星陨落（痛苦）第四、五次 慈爱的奶奶 和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画与旁批谈感受，再带着理解有感情地读一读。教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？-“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？-这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。自由读，谈体会。-在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。对比读，你发现什么？个人读，感受句子，你如何理解？-“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。齐读文中的句子。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？三、小结内容，情感深化：课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！四、布置作业：1.积累课文中词语。2.再把感受深的语句读一读。3.朗读文章后的“阅读链接”。板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头 安徒生 寒冷暖和的火炉（温暖） 现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象 痛苦美丽的圣诞树（欢乐） 无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱） 悲惨、黑暗值得同情第三课时教学目标：1. 能正确书写生字词语。2. 展开想象，进行练笔，进一步深化理解。3. 有感情地朗读课文。教学重点、难点：深入理解课文，进行练笔。教学过程：一、 回顾畅谈：1. 回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。2. 指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？二、 创设情景，尝试练笔。这样一位可爱又可怜的小女孩，如果来到我们中间，你想和她说些什么呢？ 自由读一读15页的“阅读链接”。 从短短的诗歌中你感受到什么？ 小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。 小组内交流。 全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。三、 词语检测：1.订正作业中关键词语（如：蜷、烤、僵）2.多音字组词语。喷缝和晃3.比一比，组词语。梗蜷僵便倦疆四、 布置作业：1. 有感情地朗读课文。2. 继续进行课外阅读，为后面活动做准备。