2021-2022年六年级科学上册 第三单元沙尘暴（2）教案 鄂教版

2021-2022年六年级科学上册 第三单元沙尘暴（2）教案 鄂教版 教学目标 1.了解地球表面是在不断变化的。 2.认识各种自然力量对地表改变的作用。了解人类活动对地表改变的影响。 3.能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 4.向学生进行自然界是不断运动变化的科学自然观教育。 教学准备 1.为学生准备沙尘暴天气的图片以及沙尘暴天气的影像资料。 2.导致沙尘暴现象的有关资料，近几十年来我国出现沙尘暴天气的数据。 教学过程 一、教学引入 了解学生已有的对沙尘暴现象的认识。问：你们见过沙尘暴现象吗？有哪些现象？ 二、新授 1.了解沙尘暴天气的主要现象。 （1）出示沙尘暴天气发生时的图片，或沙尘暴天气发生时的课件，让学生分小组进行观察，有什么现象？ （2）分小组汇报并归纳沙尘暴天气发生时有哪些主要现象，并在全班汇报。 （3）全班归纳沙尘暴天气发生时的主要现象。 风将地面尘沙吹起；空气中含有大量的沙子，空气相当混浊；车上、建筑物上、人的身上到处落是的沙子；天气灰暗，看不见阳光，影响人的行走和交通，很容易造成交通事故 2.探险究沙尘暴现象形成的原因。 （1）学生分小组查阅资料，并在小组内对所查阅的资料进行归纳整理。 （2）全班汇报：沙尘暴是怎样形成的？ 多发生于沙漠、沙地、干旱的沙质裸露地表；空气易受热，形成冷暖空气的上下对流；强风的作用 3.探究沙尘暴对人类人危害。 （1）学生查阅资料，了解沙尘暴对了类有哪些危害？教师也可为学生提供一些沙尘暴天气发生时的资料片，让学生充分了解沙尘暴对人类的危害。 （2）了解近几十年来我国发生沙尘暴天气的情况：学生阅读书上的资料。 （3）学生探究活动：绘制简单的图表，并展示学生绘制的图表。 （4）学生活动：根据所绘制的曲线图引导学生进行分析：从曲线中你们发现了什么？ 沙尘暴天气出现的次数越来越多，特别是80年代以来，次数明显增多；沙尘暴的强度越来越大；土地沙化的面积在不断扩大 （5）让学生结合上面的分析及自己对沙尘暴现象的亲身体验进行讨论：沙尘暴对人类有哪些危害？ 沙尘暴所到之处，造成土壤风蚀，植物破坏沙尘暴使地表层土壤风蚀、沙漠化加剧，覆盖在植物叶面上厚厚的沙尘，影响正常的光合作用，造成作物减产。大气严重污染，危害着人类身体健康；出现沙尘暴天气时狂风裹的沙石、浮尘到处弥漫，凡是经过地区空气浑浊，呛鼻迷眼，呼吸道等疾病人数增加，沙尘暴天气携带的大量沙尘蔽日遮光，天气阴沉，造成太阳辐射减少，几小时到十几个小时恶劣的能见度，容易使人心情沉闷，工作学习效率降低。严重影响交通，沙尘暴天气经常影响交通安全，造成飞机不能正常起飞或降落，使汽车、火车车厢玻璃破损、停运或脱轨。人畜死亡、建筑物倒塌、农业减产 4.探究出现上述现象的原因。 （1）学生猜想，并在小组内收集大家的意见，并将猜测的原因填写在表中。 （2）学生探究原因：学生分小组查阅资料探究出现上述现象的原因，并填入上表。 （3）全班汇报总结。 5.人类应该做些什么。 师：面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么？ （1）分小组讨论，并收集意见。 （2）全班汇报讨论。 （3）总结：植树造林，建立良好的生态屏障；将已经开垦成农田的土地还原成草地、山林，恢复生物保护带，在沙漠土带科学种树，建立生物屏障；有计划地发展畜牧业，不要过度放牧；提高人们的环保意识 三、课后扩展：课后小论文 面对沙尘暴现象日益频繁的现象，我们应该做些什么？附送：2021-2022年六年级科学上册 第三单元溶洞（1）教案 鄂教版 教学目标 1.了解地球表面是在不断变化的。 2.能够对观察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等的形成进行推测。 3.探究中能够与人合作、积极交流，不断体验成功的快乐。 4.通过研究溶洞，让学生感受到大自然的美丽与神奇，从而更加热爱大自然。 教学准备 1.学生准备：（1）滴管、烧杯、稀盐酸、澄清的石灰水、吸管、酒精灯、三角架、石棉网、石灰石、鹅卵石等。（2）收集一些溶洞图片资料，有条件的可以让学生课前参观当地的溶洞。 2.教师准备：（1）有关溶洞的声像资料。（2）溶洞及钟乳石、石笋、石柱的成因课件。 教学过程 一、认识溶洞及其内部地貌特点。 1.教师提供生动、丰富的声像资料，引导学生认识溶洞。 2.深入仔细地观察并结合已有的经验，使学生认识溶洞内的钟乳石、石笋、石柱、石花，并充分描述其特点。 二、研究溶洞的形成原因。 介绍溶洞存在的地理位置。人们经过考察发现，溶洞大多位于石灰岩构成的山中。 1.提出问题：溶洞大多位于石灰岩构成的山中，溶洞的形成与石灰岩有关吗？有什么关系？ （1）学生分组讨论。 （2）提出假设。 2.指导学生做岩石腐蚀实验。 （1）提出实验要求及注意事项。 （2）分组实验。 （3）师生交流。在实验过程中观察到什么现象？你们从实验中发现了什么秘密？（石灰岩的岩石都能被盐酸腐蚀） 3.利用类比推理分析溶洞的形成。 三、研究钟乳石、石笋、石柱的成因。 1.学生根据钟乳石的形态特点和溶洞的形成过程推想其成因，让学生充分讨论生并利用实验验证。 问：当酸性水流经石灰岩表面或沿裂缝渗透到岩石后，流走的水中会增加什么物质？ 2.分组实验 （1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹气，会发现什么现象？ （2）继续往里面吹气，又会发现什么现象？ （3）用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，有什么现象发生？ 3.分组汇报并分析实验结果。 4.引导学生根据实验现象推想钟乳石的成因。 5.播放钟乳石形成的课件，让学生进一步认识钟乳石的形成过程。 6.引导学生根据钟乳石的形成过程，推想石笋、石柱的成因。 7.播放石笋、石柱的形成课件，让学生进一步认识石笋、石柱的形成过程。 四、拓展。 1.大便器用久了，表面会形成一种难以除去的物质，你们有什么办法除去它吗？ 2.炊壶底部的水垢是怎样形成的？