2021-2022年六年级科学上册 第二章 第4课 血液在人体内的循环教案 新人教版

2021-2022年六年级科学上册 第二章 第4课 血液在人体内的循环教案 新人教版一、教学目标（一）知识目标1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2. 描叙心脏的结构和功能。3. 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。4. 说出心率和脉搏的基础知识。5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标1.通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观。二、教学重点、1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2. 描叙心脏的结构和功能。3. 描述血液循环的过程。三、教学难点：1. 描叙心脏的结构和功能。2. 掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。四、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。五、教法和学法突破重点与难点：(一)、教 法 1、 启发式逐步引导，逐渐深入。 2、 直观式利用生物模型和多媒体课件展示。 3、 探究式发现问题，寻求规律 。(二)、学 法 1、分组探究法。 2、归纳总结法。 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 4、积极参与课堂活动， 练习巩固。六、教学过程第一课时(一)课 前 准 备 生物心脏模型7个 、多媒体课件。(二)导 入 新 课复习10.1节血液内容引出血管知识。(三)课 程 新 课活动一 突破重点：区别动脉、静脉和毛细血管 教师引导，学生利用教材，方法：采用小组讨论方式，小组之间进行交流，完成表格，进行评比打分。活动二 突破难点：描叙心脏的结构和功能师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?生：由于心脏的作用。师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们第二个学习内容 血液运输的动力器官心 脏。利用生物模型，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的形状、大小、内部的结构等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。小组探讨以下问题：【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。【小组比拼】采用小组评分式的方式进行回答问题，针对同一问题，各小组派代表展示不同组的讨论结果。（每组有一个生物心脏的模型，每组代表展示的的时候要向其他组同学实物展示出来。）【交流总结】心脏有四腔左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。设计思路：利用生物模型采用直观教学，每个小组汇报展示，多次强化记忆；针对同一问题，相同时间内同学间的差距。知道自己的不足后，自己改进，进而进步。（四）总结：师生共同完成，通过本课的学习，你有什么收获？（五）补充练习：利用模型，强化新知。七、作业设计 P55自我评价八、板书设计： 人体的血液循环一、血液运输的动力器官心脏心脏的位置：胸腔中间偏左 形状：倒置的梨 大小：与自己的手握拳头的大小差不多心脏的结构：有四个腔，心房与心室之间有瓣膜 左心房：连接肺静脉心脏的四个腔 左心室：连接主动脉 右心房：上、下腔静脉 右心室：肺静脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚。瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。九、教学反思总第 课时第二课时（一）导 入 新 课复习上节课学习的心脏结构和功能的内容。采用小组抢答方式，进行评比。(二)课 程 新 课活动一：播放一段视频，讲解人体的血液循环途径。（三）突破重点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。分别来研究体循环和肺循环。观察视频，小组讨论以下内容：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）看图学生讲解，总结体循环。利用同样的方式学习肺循环。观察视频，讨论以下内容：（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）看图学生讲解，总结肺循环。学生讲解，总结体循环和肺循环。突破难点：归纳总结，反复强化理解。思考：动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血吗？（四）总结：师生共同完成，通过本课的学习，你有什么收获？（五）补充练习：利用模型，强化新知。讨论内容：一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径（六）、作业设计 P55自我评价（七）、板书设计：10.2第二课时 人体的血液循环1.体循环： 左心室主动脉全身动脉毛细血管网静脉上、下腔静脉右心房2、肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红（八）、教学反思总第 课时第三课时(一)课 前 准 备 秒表，听诊器，血压仪，多媒体课件等(二)导 入 新 课复习上节血液循环内容。(三)课 程 新 课1、活动一：观察小鱼尾鳍的血液流动。观看视频，说出血液在血管内的流动情况。2、突破重点：说出心率和脉搏的基础知识。小组讨论：心率和脉搏的定义及其之间的关系。3、活动二：教师利用秒表，学生记录自己的脉搏的跳动次数。再在原地做蹲起运动，之后记录十秒钟。 与之前对比！ 小组讨论：人的心率在运动状态下快还是平静状态下快？4、交流讨论：学生阅读课本后对以下问题进行交流、讨论，学生讲解：1）.什么叫血压？什么叫舒张压？什么叫收缩压？正常血压范围是多少？2）.什么叫高血压？如何预防高血压，应注意些什么？5、教师讲解血压仪的使用方法。请一位同学配合老师演示。（四）课 堂 小 结：通过本课的学习，你有什么收获？（五）完成自我评价：完成课本55页板书设计：10.2第三课时 人体的血液循环一、心率和脉搏：1、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）2、脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动二、血压3、血压：血液对动脉管壁的侧压力4、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值 （1218.7kPa）5、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值 （812kPa）6、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa教学反思附送：2021-2022年六年级科学上册 第四单元一年中气温的变化教案 鄂教版 教学目标： 1.让学生知道一年中气温会变化，初步了解这种变化的规律性。 2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。 3.初步培养学生绘制曲线图，并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。 4.能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。 5.了解四季变化与地球的公转有关 6.体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 7.培养学生的合作意识和善于倾听的意识。 8.渗透事物是变化的，变化是有规律的科学世界观。 教学准备 1.气温收集卡（学生用） 2.曲线图座标纸（可利用教材上的、学生用） 3.大的气温卡（教师演示用、可用投影片） 4.准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。 教学过程 一、谈话引入学习 1.谈话：一年四季，春华秋实，寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化？（学生发言） 2.提问：你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗？ 3.谈话：刚才我们说了一天中气温的变化，在我们这儿，一年四季中气温有没有变化呢？我们能从哪些方面可以感受到？ 二、收集整理资料 1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。 请学生看图后，讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。 2.在学生讲述他们感受的基础上，提出：一年四季中气温的变化有规律吗？我们用什么方法来知道它是否有规律呢？ 3.学生讨论交流找规律的方法。 4.师生统一研究方法。 5.师生交流收集的本地气温资料。（表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况，但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢？） 三、绘制气温变化曲线图 1.学生根据气温资料绘制曲线图。 教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务，重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。 2.展示交流学生的气温变化曲线图。 四、分析气温变化曲线图 1.观察曲线图，你能从图中发现什么吗？ 2.小组内学生交流。 3.集中交流，教师可对学生的观点进行补述。 4.记录交流结果。 五、课堂评价小结 1.学生谈谈本节课的收获。 2.学生自我评价。