2021-2022年六年级科学上册 第二章 第4课 血液在人体内的循环教案 新人教版

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2021-2022年六年级科学上册 第二章 第4课 血液在人体内的循环教案 新人教版一、教学目标(一)知识目标1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2. 描叙心脏的结构和功能。3. 描述血液循环的过程,掌握体循环、肺循环的途径,体会血液成分的变化及意义。4. 说出心率和脉搏的基础知识。5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。(二)能力目标1、通过学习血液循环的途径,培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。2、通过收集有关高血压的知识,培养学生收集资料的能力。(三)情感态度价值观目标1.通过对血液循环途径的学习,了解自己及家人的身体,自觉养成卫生习惯和自我保健意识。2.引导学生热爱科学,建立科学的价值观。二、教学重点、1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2. 描叙心脏的结构和功能。3. 描述血液循环的过程。三、教学难点:1. 描叙心脏的结构和功能。2. 掌握体循环、肺循环的途径,体会血液成分的变化及意义。四、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。五、教法和学法突破重点与难点:(一)、教 法 1、 启发式逐步引导,逐渐深入。 2、 直观式利用生物模型和多媒体课件展示。 3、 探究式发现问题,寻求规律 。(二)、学 法 1、分组探究法。 2、归纳总结法。 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 4、积极参与课堂活动, 练习巩固。六、教学过程第一课时(一)课 前 准 备 生物心脏模型7个 、多媒体课件。(二)导 入 新 课复习10.1节血液内容引出血管知识。(三)课 程 新 课活动一 突破重点:区别动脉、静脉和毛细血管 教师引导,学生利用教材,方法:采用小组讨论方式,小组之间进行交流,完成表格,进行评比打分。活动二 突破难点:描叙心脏的结构和功能师:同学们都知道,血液在全身是循环流动的,它为什么不会停息呢?生:由于心脏的作用。师:对,心脏就像水泵一样,把血液从心脏输送到全身,推动着血液不停地流动,它是血液循环的动力器官。本节课我们第二个学习内容 血液运输的动力器官心 脏。利用生物模型,留给学生观察的时间。教师在展示过程中,注意提醒学生观察心脏的形状、大小、内部的结构等(学生认真观察后,会轻松地回答出来)。小组探讨以下问题:【观察讨论】看看心脏有几个腔,各腔之间是否相通,壁薄厚有什么差别,连接各腔的血管有什么特点,是动脉,还是静脉学生们积极地讨论,预习过的能积极带动其他学生参与。【小组比拼】采用小组评分式的方式进行回答问题,针对同一问题,各小组派代表展示不同组的讨论结果。(每组有一个生物心脏的模型,每组代表展示的的时候要向其他组同学实物展示出来。)【交流总结】心脏有四腔左心房、左心室、右心房、右心室,同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同,左心室的壁心肌发达,壁厚;右心室心肌不如左心室发达,壁较薄。心室与心房比较,心室壁厚,心房壁薄(解释:左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管,左心室连接主动脉,左心房连接肺静脉,右心室连接肺动脉,右心房连接上、下腔静脉。设计思路:利用生物模型采用直观教学,每个小组汇报展示,多次强化记忆;针对同一问题,相同时间内同学间的差距。知道自己的不足后,自己改进,进而进步。(四)总结:师生共同完成,通过本课的学习,你有什么收获?(五)补充练习:利用模型,强化新知。七、作业设计 P55自我评价八、板书设计: 人体的血液循环一、血液运输的动力器官心脏心脏的位置:胸腔中间偏左 形状:倒置的梨 大小:与自己的手握拳头的大小差不多心脏的结构:有四个腔,心房与心室之间有瓣膜 左心房:连接肺静脉心脏的四个腔 左心室:连接主动脉 右心房:上、下腔静脉 右心室:肺静脉四个腔的壁薄厚各不同:左心室的壁心肌发达,壁厚。瓣膜:心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣,心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。九、教学反思总第 课时第二课时(一)导 入 新 课复习上节课学习的心脏结构和功能的内容。采用小组抢答方式,进行评比。(二)课 程 新 课活动一:播放一段视频,讲解人体的血液循环途径。(三)突破重点:掌握体循环、肺循环的途径,体会血液成分的变化及意义。分别来研究体循环和肺循环。观察视频,小组讨论以下内容:(1)体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)(2)在体循环过程中,血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?小结:教师提问,小组汇报展示。(将大的知识点小化,逐一突破。)看图学生讲解,总结体循环。利用同样的方式学习肺循环。观察视频,讨论以下内容:(1)肺循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)(2)在肺循环过程中,血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?小结:教师提问,小组汇报展示。(将大的知识点小化,逐一突破。)看图学生讲解,总结肺循环。学生讲解,总结体循环和肺循环。突破难点:归纳总结,反复强化理解。思考:动脉中流的都是动脉血,静脉中流的都是静脉血吗?(四)总结:师生共同完成,通过本课的学习,你有什么收获?(五)补充练习:利用模型,强化新知。讨论内容:一名同学的下肢受伤后发炎,通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径(六)、作业设计 P55自我评价(七)、板书设计:10.2第二课时 人体的血液循环1.体循环: 左心室主动脉全身动脉毛细血管网静脉上、下腔静脉右心房2、肺循环:右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房3、动脉血:含氧气较多,颜色鲜红4、静脉血:含氧气少,颜色暗红(八)、教学反思总第 课时第三课时(一)课 前 准 备 秒表,听诊器,血压仪,多媒体课件等(二)导 入 新 课复习上节血液循环内容。(三)课 程 新 课1、活动一:观察小鱼尾鳍的血液流动。观看视频,说出血液在血管内的流动情况。2、突破重点:说出心率和脉搏的基础知识。小组讨论:心率和脉搏的定义及其之间的关系。3、活动二:教师利用秒表,学生记录自己的脉搏的跳动次数。再在原地做蹲起运动,之后记录十秒钟。 与之前对比! 小组讨论:人的心率在运动状态下快还是平静状态下快?4、交流讨论:学生阅读课本后对以下问题进行交流、讨论,学生讲解:1).什么叫血压?什么叫舒张压?什么叫收缩压?正常血压范围是多少?2).什么叫高血压?如何预防高血压,应注意些什么?5、教师讲解血压仪的使用方法。请一位同学配合老师演示。(四)课 堂 小 结:通过本课的学习,你有什么收获?(五)完成自我评价:完成课本55页板书设计:10.2第三课时 人体的血液循环一、心率和脉搏:1、心率:心脏每分钟跳动的次数(安静状态下成年人:75次/分)2、脉搏:动脉随心脏收缩和舒张而搏动二、血压3、血压:血液对动脉管壁的侧压力4、收缩压:心室收缩,血压上升到的最高值 (1218.7kPa)5、舒张压:心室舒张,血压下降到最低值 (812kPa)6、高血压:一个人的血压经常超过18.7/12kPa教学反思附送:2021-2022年六年级科学上册 第四单元一年中气温的变化教案 鄂教版 教学目标: 1.让学生知道一年中气温会变化,初步了解这种变化的规律性。 2.进一步培养学生通过查阅资料的能力。 3.初步培养学生绘制曲线图,并根据绘制的曲线图进行分析归纳的能力。 4.能利用统计表、统计图等方法整理有关资料。 5.了解四季变化与地球的公转有关 6.体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 7.培养学生的合作意识和善于倾听的意识。 8.渗透事物是变化的,变化是有规律的科学世界观。 教学准备 1.气温收集卡(学生用) 2.曲线图座标纸(可利用教材上的、学生用) 3.大的气温卡(教师演示用、可用投影片) 4.准备挑选有本地特征的能突出四季特点的典型图片若干张。 教学过程 一、谈话引入学习 1.谈话:一年四季,春华秋实,寒来暑往。世界上的万事万物都在发生着变化。请大家说说看一天中气温有什么样的变化?(学生发言) 2.提问:你能说一说你对一天当中气温变化的感受吗? 3.谈话:刚才我们说了一天中气温的变化,在我们这儿,一年四季中气温有没有变化呢?我们能从哪些方面可以感受到? 二、收集整理资料 1.出示本地四幅春夏秋冬景观图。 请学生看图后,讲讲自己对气温变化的直接感受和亲身体验。 2.在学生讲述他们感受的基础上,提出:一年四季中气温的变化有规律吗?我们用什么方法来知道它是否有规律呢? 3.学生讨论交流找规律的方法。 4.师生统一研究方法。 5.师生交流收集的本地气温资料。(表中的数据资料准确地表现出了气温一年内的变化状况,但不够直观。怎样才能更直观明了的表示出一年内气温的变化状况呢?) 三、绘制气温变化曲线图 1.学生根据气温资料绘制曲线图。 教师巡视、查看。鼓励指导每个学生都能完成任务,重点指导学习困难的学生完成任务。鼓励学生之间互相帮助、互相学习、交流经验。 2.展示交流学生的气温变化曲线图。 四、分析气温变化曲线图 1.观察曲线图,你能从图中发现什么吗? 2.小组内学生交流。 3.集中交流,教师可对学生的观点进行补述。 4.记录交流结果。 五、课堂评价小结 1.学生谈谈本节课的收获。 2.学生自我评价。
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