2021-2022年六年级数学下册 保护水资源（2）教案 苏教版

2021-2022年六年级数学下册 保护水资源（2）教案 苏教版施教时期 年 月 日教学内容第123-124页“保护水资源”。共几课时 课型复习第几课时教学目标1.让学生通过实验和计算了解日常用水量，体会数据对于分析、解决问题的作用，巩固对分数、小数、百分数意义的理解。2.让学生初步认识人类的活动对环境的影响，体会到保护水资源的重要意义，培养学生的环保意识和可持续发展的意识。3.让学生通过活动懂得互相合作，培养自我反省能力。4.让学生通过运用数学知识解决实际问题，体会数学学习的价值，增加学生学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：通过活动学会应用所学知识，尽量做到节约水资源。教学难点：培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。教学资源1.学生经验：学生在小学六年的学习中认识了整数、小数、分数、百分数，理解它们的意义。认识体积单位“升”和“毫升”，能用量杯量出液体的体积。能选用恰当的方法解决生活中的一些实际问题。2.教师准备：写有练习题的光盘。预习设计一、 提纲1.见书本的第123页的文字，叙述说说下面的话有什么体会和感想？2.回去调查研究一个滴水的龙头在1分钟时间里流失的水量。3.你认为怎样保护现在的水资源？4.请你设计出保护水资源的一些方法？把它写出来，相互之间可以交流一下。二、学习体会。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习作业（预设8分钟）1.明确学习目标。2.阅读分析，提升要点。教师出示一些图片。提问：从图上看到了什么？老师：“半夜出门去翻山，翻过一座又一座。鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。” 这是我国西部山区流传的一首民谣。在我们这儿，只需轻轻一开水龙头，就可获得清澈的水流。可是在西部干旱地区，人们每天要走几里甚至几十里路去取水。二、实验反思、组织练习（预设18分钟）教师：课前我们布置观察生活中的一些浪费水的现象，你发现了什么？学生集体交流。教师指出：这些好像都是生活中的一些小事，但积少成多，时间长了，就造成很大的浪费，今天我们就来进行试验一下。出示三个实验项目及实验要求。（1）了解并记录一个滴水的龙头在一段时间内流失的水量，并完成统计图。实验要求：A、用量筒盛下的水滴。B、每隔半分钟作一次记录，如果不是整毫升数，取近似值。完成书本123页的统计图。C、根据实验得到的数据计算出一小时，一天、一年流失水的升数。（2）比较刷牙、洗脸时连续放水和用容器盛水的用水量。1.学生开展活动。2.汇报交流：分小组汇报实验结果，教师根据学生的回答填写统计表。教师提问：通过实验和计算，你有什么收获？三、课堂检测，评价反思（预设14分钟）1.完成课堂作业。2.创编题：回家后请教家长或四邻，还有什么节约水资源的好办法？【板块一】1.师：同学们，我们人类生活在地球上，只有你保护好环境才能很好的在地球上生活？今天我们就一起来学习保护水资源，课前我们做了预习作业，下面我们一起来交流一下。2.阅读书本第123页文字。学生阅读后，问：2.8万亿立方米的水资源总量，你认为很多吗？为什么？教师引导学生从1/5、1/10、1/48来体会我国水资源的不足。从40%、80%这一组百分数中我们可以知道什么？60%、20%这一组百分数又可以了解到什么？读了这段文字后，你有什么想法？ 板块二实验要求：1.用两种不同的方法放水、连续放水和用容器盛水，用量杯计算出每种情况所用水的升数。2.计算出用容器盛水节约的升数，填完整124页的统计表。3.计算出每人每天刷2次牙，洗3次脸所能节约的水，全班同学1天节约的水，一个月节约的水，一年节约的水。4.比较用不同流量的水洗手时的用水量。实验要求：1.模拟用小流量和大流量洗手，计量出每次所用的水的升数。再计算小流量比大流量节约水的百分比，完成书本第124页的统计表。2.以每人每天洗手5次，每次都洗10秒来看，计算出用小流量洗比用大流量洗节约水的升数，全班一天节约水的升数，全班一个月节约的升数以及一年节约的升数。板块三1.教师：通过今天的实验，我们都知道节约水资源应该从小事做起，爱护每一滴水，才能积流成河。想想有哪些节约用水的好办法？先在小组里交流，再在全班进行交流。2.教师帮扶学困生的作业情况。3.集体校对，同桌互批。4.错因分析。5.点拨创编题。作业设计课堂作业：必做题：一课一练第92页。选做题：一课一练第92页智力冲浪题。家庭作业：数学分册第1213页。 附送：2021-2022年六年级数学下册 信息窗1 圆柱和圆锥（1）教案 青岛版教学内容义务教育课程标准实验教科书-数学（青岛版）六年级下册第二单元第15、16页信息窗1。教学简析该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。圆柱、圆锥是人们在生产、生活经常遇到的几何形体，认识圆柱、圆锥有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。教学目标1认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。2通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。3从实际生活入手，培养同学们的思维能力，发展同学们的空间观念。教学重点掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点认识圆柱、圆锥的高教学准备学生每人准备一个茶筒或一个圆锥形实物。教师准备多媒体课件。第一课时教学过程一、创设情境，初步感知1课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片（茶筒、铅笔、烟囱、圆木、冰淇凌盒、沙堆、铅锤、牙膏盒、化妆品盒）谈话：同学们知道这些物品的名称吗？2教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学生分别说。谈话：回忆一下它们各有什么特征？学生回答。谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道茶筒是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱铅锤是什么形状？板书：圆锥这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。【设计意图】兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，通过复习旧知，为学习新知做铺垫，使学生很快进入有目地的探究状态。二、主动探究，认知特征（一）认识圆柱的特征1自主提出问题谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的什么问题？学生回答，学生可能提出如下问题：我想知道圆柱有几个面？我想知道圆锥有几个面？我想知道圆柱的高在哪儿？我想知道圆柱、圆锥每个面的是什么形状？圆柱和圆锥各有什么特点？谈话：同学们提了这么多问题，今天这节课我们就先来认识一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们下一节课再来研究，好吗？【设计意图】让学生提出自己想要解决的问题，可以调动起学生的自主学习意识和探究欲望。2认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将三角尺的直角边靠在圆柱实物边上，告诉学生我们学习的圆柱上下粗细相同，叫直圆柱。谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？指名学生说几个圆柱形物体。谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。先看一看，你认为它有几个面？再摸一摸每个面有什么特征？然后小组内互相说一说自己的发现。最后讨论一下你的发现正确吗？教师巡视指导。汇报观察结果：谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：将茶筒盖拿下与底面重合将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。侧圆的直径教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形底面底面侧面 板书：底面 2个完全相同的圆 侧面 1个曲面3认识圆柱的高教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现？圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。出示圆柱实物。谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？出示圆柱形塑料牙签筒。谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？教师巡视指导汇报测量结果：谈话：你们是怎样测量的？指名一组到讲台前演示，使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。提问：什么是圆柱的高？学生回答，教师板书：上下两底面之间的距离叫圆柱的高。 教师出示课件演示圆柱的高： 侧面高高 板书： 高 无数条4同桌相互交流对圆柱的认识。【设计意图】通过课件演示，学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作能力。（二）认识圆锥1谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。学生小组内交流。教师巡视指导。指名汇报观察结果。使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。教师出示圆锥实物课件。随着学生汇报，课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。质疑：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台前动手测量圆锥模形的高。通过动手实践，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。板书：底面 1个 圆形 侧面 1个 曲面 高 1条 2讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系？3同桌交流对圆锥的认识。4生活中你还见过那些物体是圆锥形的？5学生阅读课本15、16页的内容。【设计意图】前面有了对圆柱的特点的学习，圆锥的学习放手让学生自主探究，建立对圆锥的表象认识，体验获取成功的喜悦，提高学生的学习能力。三、巩固练习、运用新知1课本自主练习17页第1题。2判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？（课本P17页第2题）3写出下面图形各部分的名称。4课堂游戏，猜猜看，可以抢答。我这儿有一个物体，它有两个完全相同圆形底面，一个侧面，有无数条高，它是谁？【设计意图】通过多个不同层次的练习，目地是让学生在练习中加深对圆柱圆锥的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。四、课堂小结，回顾新知今天这节课你有什么收获？使学生巩固圆柱与圆锥的区别与联系。【设计意图】：学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力。