2021-2022年一年级语文上册 口耳目教案 人教新课标版

上传人:xt****7 文档编号:89383192 上传时间:2022-05-13 格式:DOC 页数:6 大小:40KB
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资源描述
2021-2022年一年级语文上册 口耳目教案 人教新课标版教学目标: 知识点:认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。训练点:复习巩固汉语拼音,利用拼音识字。教育点:激发学生热爱祖国的文字。 发散点:初步了解象形字。教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 教学难点:了解象形字。课前准备:本课12种实物的图片,某一生字(如“目”)字形演变卡片,竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、图字结合识字,突出象形字的特点。1、出示图,师:这是什么? 眼睛还可以说是什么?2、师:再来看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你看出了什么?3、师:古代的这个“”字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“目”字,看看和眼睛像不像?和古代的字像吗?有意思吗?4、师:那我们再来看一次,谁能来说说你发现了什么?(生汇报)是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。跟老师读“象形字”。(跟读两次)小结学法:读字看图看字比形认记生字5、师:你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文口耳目。老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!(板书课题:口耳目;齐读课题)二、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。1、(课件出示:口 耳 目 日 月 火带拼音)师:你们认识这些字吗?老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面认真的大声念一念好吗?自由读领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。(正音:耳 火)齐读2、游戏“指五官”: 师:你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字(口、耳、目),如果老师点到“耳”字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?6、画:“日、月、火”:师:这三个字,你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢?(请三位小朋友到黑板上画出三幅图)师:画的又快又好,现在老师随便指一幅,你们就大声读出这个字。7、组织讨论:师:你们看这个“火”字,火可以在冬天让我们取暖,平时爸爸妈妈做饭也要用到火,但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样,说说关于这几个字的知识呢?8、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。师:下面请小朋友打开课本46页,一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。四、自主合作,学习“羊、鸟、兔”。1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这3个字。怎么学呢?可要先听好老师的要求: 先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。 两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。4、反馈: 师:现在哪一桌小朋友来汇报一下。请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识?教后反思: 第二课时一、复习巩固1、给字宝宝戴帽子。出示12个字宝宝,和15顶“帽子”(即12张制成娃娃形状的生字卡片,和15张制成帽子形状的音节卡片,其中三个非本课生字音节。)字卡和音节打乱顺序排列。指名给宝宝戴帽子。开火车认读上述生字。(与音节已一一对应)1、 猜字谜,编字谜。东边升,西边落,看时圆,写时方。(日)4、给本课这的生字分类。(按器官、动物、天体与现象、植物、)5、巩固认读(1)书上48页“我会连”。(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue ling er duo xio nio 树木月亮耳朵小鸟yi zhi xio yng zi chi co一只小羊在吃草。long zi li min you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men ji you sn kou ren 我们家有三口人。注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。(3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字?三、指导书写1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。”指认笔画的名称。师:这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说。说说在哪些字里面看过这几种笔画。师:谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?2、师指导写法并示范写,学生跟着老师用手指书空。师写一遍,生在书后,我会写描一遍,写一遍十:横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。师写一遍,生在书后,我会写描一遍,写一遍木:横短竖长,不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。下部与“木”的写法相同。3、仔细观察,写好笔画。4、评一评,展示优秀作业。六、巩固本课所学生字,测评教学效果。游戏:“贴一贴”,出示9张图画,再把9个生字卡片分给3个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。四、实践作业:回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络)作业1、 练写本课生字每个5遍。2、 朗读课文教后反思: 参考资料:象形字 汉字最早就象古埃及的文字一样,是一幅幅的 图画,因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,所以叫它象形字。比如:“山”就像一座大山的样子,在一群山的 中间有一座高高的山峰。木头“木”呢,本来是一棵大树,上 面是许许多多的树枝和树叶,下面是大树的根。“水”本来画作流水的形状,现在把它变成三点水,放在跟水有关的字的左边。在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,比如:出 汗的“汗”,黄河的“河”,长江的“江”,还有流水的“流” 跟木头有关的字,它的旁边或者下边有木字,如:椅子的“椅” ,枫树的“枫”,桌子的“桌”。跟人有关的字呢,就用人字旁 ,如:“你”、“他”、“们”,还有表示人靠在树上休息的 “ 休”等等。附送:2021-2022年一年级语文上册 口耳目舌 1教学反思 北京版口耳目舌是一篇识字课文,并且用图文结合的办法展示了汉字构成法中的一类象形字。看到这篇教材,给我第一感觉就是一年级的孩子可能对这些单调的生字没有兴趣。经过两年的低年级教学实践,我深深地感觉到,一年级的孩子刚刚走进课堂,自律性不强,很难让他们在课堂上专心致志地听讲40分钟。只有让孩子对教学内容感兴趣,教师的教学方式能迎合孩子的口味,才能让他们进行高效率的课堂学习。所以,我尝试以“趣”字作为教学的出发点。一、剪裁教材,以“趣”引路通过对教材的钻研,我们发现在四组生字之中,以小动物“羊、鸟、兔”最能引起学生的兴趣,所以我们就把这部分教学内容提前,把它作为引起学生兴趣的“开路石”,然后在学生掌握了象形字的“以画构字,字就是画”的构字特点后,再迁移到“口耳目”的教学,这样的教学安排,能让学生马上实践象形记字的方法,从而始终保持对教学内容的兴趣。二、创设情境,以“趣”导学在教学方法上,我们认为,创设情境是提高一年级学生学习兴趣的有效途径,因此,我在课堂教学时,创设了小动物和我们交朋友这一情境,用“要交朋友,先记住朋友的名字”解决了“羊、鸟、兔”字的读音;用“山羊朋友告诉我们小知识”引出象形字的构字方法;用“你能用刚才的方法记住羊和兔吗?”来让孩子进一步巩固象形字“以画构字”的特点,孩子们学习时,始终围绕着和小动物交朋友这一主线,大家兴致高昂,注意力集中,教学效果非常理想。三、开展活动,以“趣”促记在巩固生字阶段,我又通过三个游戏让孩子们在趣味的氛围中不知不觉地记住生字,首先是给生字宝宝排队(生字分类),然后给生字宝宝找朋友(生字组词),最后在大街上找生字宝宝(生活中字的应用),学生始终在游戏状态下学习,特别是第二个环节,给生字宝宝找朋友,我把能与生字组词的字发给小朋友,然后说“我是鸟,我是鸟,我的朋友在哪里”,小朋友拍起儿歌,马上把字拿上来和我手里的字“交朋友”,这个环节,孩子们的热情充分地被调动起来,课堂气氛非常好。这堂课的教学给我很大的启示,趣味性在低年级语文教学中的作用是如此重要,在以后的教学中,我要充分发掘教材中的趣味因素,调整自己过去呆板的教学风格,让我的课堂充满欢声笑语,成为孩子学习的乐园。
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