2021-2022年二年级语文下册 称象教案 沪教版

2021-2022年二年级语文下册 称象教案 沪教版教学目标1认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等六个字。2正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说句子。3能从曹冲称象的故事受到启发。4愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。教学难点熟读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学媒体ppt教学过程第一课时一、 古诗引入：小朋友们，你们听过这首古诗吗？七步诗（师生齐背）这首诗的作者是三国时候曹操的儿子曹植做的，你们知道吗，曹操还有一个很聪明的儿子，名叫曹冲，他和你们现在一样大的时候，就做了一件很了不起的事情，你们想知道吗？读了课文里的故事，你们就会知道了。（板书课题 学习生字“称”、“象” 集体书空“象”的笔画）二、 初读课文，识记生字：1、借助拼音，初读课文，要求：做到“五不”，不加字、不丢字、不读错字、不重复、不断句。2、检查读书：开火车读带有拼音的生字卡，纠正读音，注意“称”、“秤”读后鼻音，“沉”读前鼻音。3、分小组学习生字，每人学一个字，说一说你是用什么办法学的，和组内的同学交流。4、汇报交流自学情况。师指导“艘”、“微”的写法。表扬按照识字方法或有独到办法记字的同学。5、小组开火车组词比赛。6、去掉拼音，再读，看看谁记得牢。7、把生字朋友带回家，放到课文中再读读。要求：读通顺、流利，标出课文有几个自然段。8、指导描红。师巡视检查。三、小结：小朋友们，你们能开动脑筋，想出这么多的好办法来记住生字，现在我们已经和它们成了好朋友了，你们瞧，它们都在夸你们是聪明的孩子呢！ 第二课时一、课题质疑：1、我们继续学习称象这篇课文。读课题，复习“称象”生字。2、课题质疑：读了课题，你们想知道什么？（1、 为什么要称象？ 2、用什么办法称象？ 3、象到底有多大？ 4、是谁想出了称象的办法？ 5、称出象的体重了吗？ 师简单板书）3、小朋友们真爱思考，提出了这么多的问题。我相信，你们会提问题，更会解答问题，对吗？其实啊，问题的答案都在课文中，只要多读几遍课文，你们就会明白了。二、读书讨论：1、今天我们来展开一个竞赛，看看哪一组的小朋友最会读书，小嘴巴最会说，我们来为自己的小队加星，最后评出优胜小队，你们愿意吗？2、竞赛规则：请四人小组挑选自己最感兴趣的一个问题，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，还可以补充。回答问题的方法可以多种多样，可以来黑板上画，可以表演，可以找到课文中有关的句子来读，看看哪一组的小朋友合作得最好。3、四人小组讨论交流，师巡视指导，鼓励孩子用灵活的方法解答问题，如读、说、演、画等。4、汇报比赛，师生评议，借助图画、投影、多媒体课件等解决提出的问题，相应指导朗读有关段落。理解“一边一边”所表达的意思。5、小结竞赛结果，肯定学生勇于创新的学习方法，大胆的思考。三、扩展延伸：1、你还有什么更好的办法吗？2、学了课文，你有什么收获？和你的同桌说一说。可以联系前面两篇课文或生活实际。3、还有什么不明白的地方吗？4、师总结。教学效果反馈在理解课文时，用课件演示了曹冲称象的过程。之后布置学生小组讨论，看能不能分几条把这一过程写出来。要求小组集体讨论，一人负责写。这时离下课还有不到二十分钟。 学生讨论的积极性很高，过了一会儿有的小组已经有结果了。交上来之后我发现，写的是文中其他人用了什么办法，最后得出结论是曹冲的办法好。没有理解我的意思，又告诉他们应该写什么。到下课时，有一个小组写出来了，基本的意思能写清楚。下一节课是自习，我决定让他们继续写。并且说要写上组名和每个人的名字，还要贴到墙上去，这一下情绪更高了。我们又一起看了几遍课件，然后再写。等到下课时有七个小组写完了（写完之后做练习，等其他组的同学），我贴到了墙上，还有一个小组没交上来。这一次大多组都比较准确地写出了称象的过程。只是在分几条上，出现了问题。有的把好几步和成了一部，有的在每一行字的前面都标上了序号。我想等他们在课下看完了别的组写的后，再一块说一下。 这个活动用了一节课多的时间，不过我想还是值得的。课件应让学生多看几遍。小组讨论和形成材料的过程中要有时间保证。我们在教学的过程中，往往设计上很多教师如何教的过程，但应注意留给学生思考、交流和识记的时间。附送：2021-2022年二年级语文下册 程门立雪1教案 语文S版教学目标：1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。2.会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。课时安排：2课时。第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”1.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。2.你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。1.听录音。2.学习词语。（1）读生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容（2）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（3）给“杨、容”组词。（4）了解“酉”部首。教师示范写“酉”字部首和“醒”字。提醒学生注意哪些地方。（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。1.学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2.给小节加序号。3.指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。4.教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）5.指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。1.齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。2.练习（1）杨时（ ）要求学生说一句话。（2）杨时是宋朝（ ）大学问家。3.齐读第二至五小节。4.指名学生分别读25小节。5.理解“程门立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）6.说话练习。（1）程门（谁）和（谁）立雪。（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。（3）学生自由说。“程门立雪”指的是（ ）。（4）指名说“程门立雪”指的是什么？（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（6）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？7.读、背末一小节，完成练习。（1）指名读最后一小节。（教师评议）（2）教师示范读最后一小节。（3）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（4）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（ ）。”A.学生自由说后写下来。B.指名学生说上面的话。（5）用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。