2021-2022年二年级美术下册 花瓶 2教案 浙美版

2021-2022年二年级美术下册 花瓶 2教案 浙美版背景分析花瓶是二年级美术新教材第二学期的其中一课。每个花瓶的形状、纹理都不一样，但学生往往不太注意.本课编排的目的是看看、想想、剪剪、贴贴、画画等活动。引导学生学会注意观察身边的事物；通过观察花瓶的形状和花纹，初步了解自然世界各种种样的物品；通过花瓶的联想，启发学生的创新思维，培养学生动手能力。本课的图片展示了各种不同的花瓶图案，便于学生的研究性学习，教材中各种花瓶的形状、花纹具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣，我在本学期中要按照课改的精神，重点指导学生的学习策略，提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的。教学活动环节1. 教学设计思想：本课以生活中常见的瓶子为载体，从感知、认知到探究、表现，多层面地拓展学生的学习空间。教材用整幅版面展示了一组风格各异的瓶子，向学生供了欣赏的平台，丰富了学生的视觉形象。教材首先以提问方式来引导学生主体的感知:你最喜欢这些瓶子中的哪一个？为什么？而下面的提示语为学生的欣赏、评价活动提供了依据，也为下一步剪制花瓶作了很好的铺垫。多媒体花瓶外形变化图对学习能力较弱的学生很有帮助，体现了教材“让人人体验成功”的设计理念。2. 教学目标： (1) 通过欣赏与感受活动了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。(2) 掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子，并能用画或剪贴的方法进行装饰美化。(3)通过自主和实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。教学重点： 瓶子特点及其艺术魅力和对称剪法的掌握。教学难点： 注意画稿时纸的开合方向瓶子左右粘连并且造型别致、色彩漂亮、图案花纹好看。 教具：多媒体课件、瓶子范作等.学具： 各色彩卡纸、旧挂历纸、画笔、剪刀、胶水等3. 教学过程描述：一、导入：师：（多媒体出示米老鼠图案）小朋友，你们看，这是谁呀？（米老鼠）师：它的好朋友是谁呀？(唐老鸭)师：唐老鸭要搬新家了，米老鼠准备买花瓶来送给唐老鸭装饰房间，可是他在装饰品店里找了很久就是找不到满意的花瓶，今天特意来到我们班请大家来设计一些漂亮的花瓶，你们能不能设计几个吗？(能)师：你们看见过哪些花瓶？在哪里见到过？(指名学生回答)还有补充的吗？你观察得很仔细，能够说出花瓶的外形，你们还见过哪些记得特别牢的花瓶吗？教师介绍竹编花瓶和现代著名的景泰蓝花瓶。二、新课教学：(一)认识花瓶的外形你们还想去看看其它的花瓶吗？那么我们就去花瓶的世界去看看.花瓶世界里有个你们熟悉的导游，我们来看看他是谁？(蜡笔小新)我们跟他打个招呼吧！我们来看看他给我们介绍了哪些花瓶？(多媒体出示几种花瓶的外形)师：说说他们的形状像什么？学生回答.让学生感知花瓶.(点击多媒体中的花瓶)是呀，我们从这些花瓶上可以看出花瓶的形状是各种各样的，有的瓶口小瓶底大，有的瓶口大瓶底小，有的高有的矮，有的胖有的瘦，有的有瓶耳，有的没瓶耳，还有的是弯曲的。师：不管花瓶是什么样子的，它都是由哪几部分组成的呢？(多媒体出示花瓶的瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底、瓶耳。)先让学生说，再用幻灯说明。讲一讲对称轴的关系。说明花瓶的对称关系。(多媒体出示左右对称和对称轴)(二)认识花瓶的花纹刚才小新给我们介绍了花瓶的外形，接下来皮卡丘来介绍更漂亮的花瓶图案，我们一起看看它给我们介绍了哪些花瓶？(多媒体出示几种有图案的花瓶)这些花瓶哪些最漂亮，最吸引你的是什么？(学生回答)引出花瓶的花纹是各种各样的。师：你比较喜欢哪一个？(学生回答)并说出原因。教师引导学生说出花瓶各部分的花纹各不相同，瓶肚的花纹最复杂。瓶口的花纹和瓶底比较简单。师：为什么不一样？(因为瓶口和瓶底比较小)不同的花瓶地方要画出不同的图案。可以利用点、线、面来画。(三)认识花瓶的色彩师：你们再来找找看花瓶的哪些地方也很美丽？指名回答(引出花瓶的颜色也很丰富)这位同不祥得真棒，花瓶的颜色也很美丽，而且还很丰富。搭配在一起让人感觉很舒服。(四)设计花瓶现在我们来想一想看，在导游的带领下，不关年历到了很漂亮的花瓶，还知道了设计花瓶的几个方面，一个是外形，色彩，花纹，我们从这三方面就可以去设计一个漂亮的花瓶。接下来老师就要请大家来设计花瓶， 利用刚才学过的知识，教师示范折剪，点明花瓶是对称的。打开课本33页，找到剪花瓶的方法。1.让学生自己找出并说说将纸对折的方法。2.画上自己喜欢的花瓶形状。3.把外形画在连起来的地方。不可以画在分开的地方。4.手要随着剪刀来转动。5.瓶口要和纸的上面对齐，瓶底要和纸的下面对齐。6.再在纸上画上你想要画的花纹。多媒体出示已经做好的花瓶，让学生说说你喜欢哪个，为什么？(学生回答)你从它的花瓶中学到了哪些？你们能不能用刚才的方法来设计一个漂亮的花瓶呢？(能)我们要注意花瓶的左右是对称的，其实这个方法很简单，只要把纸对折，把纸对折就是说明花瓶是对称的。我们从小朋友的花瓶里可以看出花瓶不但可以画还可以剪和贴。同桌互相讨论一下怎么设计花瓶。把花瓶变得更美。(五)创作花瓶。1.比一比，看哪位小朋友的花瓶最有创意。学生作画。2.(放轻音乐)让学生有轻松的心情来做画。3.教师巡回指导学生。4.老师拿一些作品上台来点评，先让学生自己说说，教师再总结。经过以上过程的教学，学生的创作激情被充分地调动了起来，学生开始了自己的创作.但是，当我在教室里巡视了一圈之后，我突然发现了一个非常严重的问题。而这个问题的出现其实是对我的教学设计的全盘否定，完全违背了原定的教学目标。我发现全班有大部分的学生在照着我黑板上的示范进行临摹。也就是说，我在教学过程中所有的铺垫都是白费功夫。我及时地关掉多媒体示范，并要求学生能好好回忆自己的已有经验，好好想想刚才看到的录像和同学们的表演，一定会创作出漂亮的花瓶，学生这才回到了一个基本的创作环境开展创作。三、小结：我们上了这节有趣的手工课，老师觉得你们的作品真棒，希望你们在以后的生活中多观察，多动脑，创作出更漂亮的作品，让我们的世界变得更美丽，这节课我们就上到这里，下课！考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想象创作空间，这样，学生的创作才有价值。附送：2021-2022年二年级美术下册 花瓶教学反思 浙美版在新课标的理念下，对于这个班级的教学结果，我进行了认真的思考。我觉得在整个教学流程中，从多媒体引入、师生交流到学生添画都是成功的，这些环节确实调动了学生的学习积极性，成功地激活了学生的已有绘画和动手经验。使用先给学生动手试，教师后讲解，效果较好。不知道是不是常规训练的原因，第一次碰这种类型的课，学生不是很规矩.还有一个就是事物的概括本来就存在一定的困难，而教师的示范正好给了学生一个台阶，使学生获得了形象上的目标，同时也失去了创作的条件，限制了学生的创作空间。我在接下来的班级中及时纠正了教学流程。我在出示创作要求之后直接进入学生创作阶段。实践证明了这个改变是正确的。在经过了一系列铺垫之后，学生思维活跃，学生的花瓶创作丰富多样，动态生动，极富童趣，对花瓶的形状也表现出来了。课堂教学达到了预期目标。我觉得，这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在儿童进行创作时，发挥着不可低估的作用。对于二年级的儿童来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，课堂教学要真正提高学生的想象能力与创造能力，从而达到开发右脑的目的，整个教学流程的设计要求是非常严谨的。传统的美术课堂教学中比较注重教师的示范，但随着新课标的不断深入，这个时代将一去不复返了。要想真正地提高学生的创造力，开发学生的右脑，教师在教学过程中所要传达的学习策略非常重要。不要盲目地运用示范，要充分考虑美术学科方面的本质，要充分考虑学生源生态的东西，要让学生有一个相对开放自由的想象创作空间，这样，学生的创作才有价值。