一年级英语下册

-一年级英语下册 Lesson 7定福庄第一小学 王惠芳一、教学背景分析1、学习内容分析本课是北京市义务教育课程改革实验教材北京版小学英语活动手册第2册一年级下Unit 2 Lesson 7的第1课时，是一节新授课。本课共分四个局部，日常用语对话，字母Ii, Jj, 含有这两个字母的单词ice, an ice-cream, jam, jello, 小韵文 ：I for ice-cream, J for jello, Ice-cream is sweet, and so is jello. 本课的主要内容是在学习后3局部内容后，重点学习字母I, J, 单词：ice, ice-cream, jam, jello, 和含有相关单词的小韵文。通过看、听、读、书空练习来学习字母；通过听、读、游戏,猜谜, 分类等形式的练习来学习稳固单词；通过听、读、模仿表演、改编等形式来学习韵文。上位知识： 此前学习过AH共8个字母，学生对这些字母的名称音能够熟练掌握，对这些字母在单词中的发音有一定的了解，另外学生对字母、单词的学习流程也比较熟悉，知道在每一步该做什么。因本学期的韵文都是结合字母的学习，学生对韵文的匡架构造比较熟悉，本课进展韵文创遍中所要用到的水果、食品等词汇在一年级中也学习过一些，教师在前面也曾给学生进展过简单分类。新授内容：字母I 和 J 的名称音和它们在单词中的发音；单词ice, ice-cream, jam, jello, 的认读和理解；在韵文中有两个生词sweet, so，教师通过让学生品尝甜味的食品来感知学习sweet, 并通过引导学生把有一样特点的东西归类来替换练习ice-cream is sweet, and so is jello.这个句子，最后到达韵文的创编。2、学生情况分析本班学生共37人，由于我校地处城乡结合部，学生的英语学习的起点不高；由于孩子年龄小，自律差，人数较多，因此课上有效的组织教学显得特别重要；大局部孩子喜欢英语，有强烈的求知欲，课上能够在教师的引导下上好课，有一局部孩子承受能力较强；教师应结合学生以上特点采用吸引孩子、富有童趣的猜谜、接龙、品尝食物、小组活动等教学方法，激发学习热情，实现教学目标。二,教学目标：(一) 知识:1, 字母：学习字母i,j,会读它们的名称音,知道它们在字母表中的排序,初步了解字母i,j在单词中的发音，并能在教师的带着下拼读出相应单词；认识它们在四线格中的占格和书写。2，词汇：学习本课4个单词,能尝试在教师的引导下自主拼读单词,能听懂,能看图片说出单词,能认读单词；能对食物，水果等单词进展简单分类；能用yummy, sweet等形容词对食物、水果等进展适宜的味道描述。3，韵文：学习本课小韵文,能听懂,会正确朗读,会表演；能就食品、水果的味道改 编所学韵文。(二) 能力: 1, 通过单词,字母的学习,提高学生借助字母发音自主读出单词的能力.2, 通过小韵文的学习,提高学生在恰当的情景下运用所学语言的能力.(三) 情感态度价值观:1, 通过歌曲,单词游戏,小组活动等培养学生对英语的学习兴趣.2, 能够在教师提供情景的帮助下，找到一些食物、水果、动物的共同点，进展小韵文的创编，完成语言的运用，培养学生的创新精神。3, 通过标准课堂常规,重复课堂用语，培养学生良好的学习习惯.三,教学内容：复习内容: 1, 词汇: 通过用 I see 句子说出在情景图中看到的词汇来复习前面所学的 常见词汇。2, 语音：通过单词的拼读练习来复习强化语音意识，培养自主拼读单词的能力。新授内容：1、字母： I, J 2、单词：ice, ice-cream, jam, jello3、韵文：I for ice-cream, J for jello. Ice-cream is sweet, And so is jello. 4，功能句： is sweet, and so is 四, 教学重、难点：1, 教学重点：字母的名称音和其在单词中的发音。 本课四个单词的认读、拼读。 韵文的听、读和表演。 运用小韵文中 is sweet, and so is 句型，在教师提供的情景下，进行简单的创编。2， 教学难点：字母的名称音和其在单词中的发音。培养学生自主拼读单词的能力。 is sweet, and so is 一句的认读和理解。五、教学过程：.Warm-up:A. Sing a song Apple red, apple sweet.B. Free talk: 1. What do you see 学生看图片，接龙说出I see 复习食物和水果类词汇，为后面的学习做铺垫。2. Pronunciation: grapes, ice, coke, so, sweet, cream ( 看图，进展单词的发音和拼读练习。). Presentation and practice: Letters, words, short rhymeA, Letters and words: 1, Letter J and the words: A, B, C, D, E, F, G, H, Teacher: Whats the missing letter Student: The missing letter is Ii. Teacher: I i. Students: Repeat. Writing practice: watch and write after the teacher. The new words: ice, ice-cream, Look at the cards and try to pronounce the words. Look at the blackboard and write after the teacher. 2, Letter I and words: A, B, C, D, E, F, G, H, I, Teacher: Whats the missing letter Student: The missing letter is Jj. Teacher: J j. Students: Repeat. Writing practice: watch and write after the teacher. Learn the words: jam, jello, Look at the cards and try to pronounce the words. Look at the blackboard and write after the teacher. 3, Consolidation of the words： Game: Who is lucky (该活动是稳固单词的认读) Game: Guessing game- Up and down 该活动是稳固看图片说单词 Which is different 该活动是在复习单词的同时初步给学生建立单词分类的概念。 B. The short rhyme: 1, Say some sentences with the letters I, J 让学生用J for I for 来造句，稳固单词，衔接韵文，培养发散思维，体会字母学习的乐趣。2. Talk about the main picture. T: What do you see on the picture？ S: I see 3. Listen. 1, Listen to the tape, no repeating. 2, Listen to the tape, read loudly. 4. Learn the short rhyme one by one sentence. I for ice-cream. J for jello. Ice-cream is sweet. And so is jello. 1，一句一句地听录音，重复，随时纠正发音。 2，重点讲解：Ice-cream is sweet, and so is jello. 让学生品尝ice-cream, 在体会中理解和学习sweet, 再品尝jello, 在体会中理解 和学习so；而后用接龙游戏反复操练该句式。5. Open your book, listen to the tape and read loudly. 6Say and act the short rhyme. 7. Group work. 8. Show. .E*tension and consolidation. A. Make a new short rhyme. 1, 用教师提供的图片造句： The is sweet. 2, 用教师提供的文字和图片改变韵文。 Group work. Show. B. Make a new short rhyme. 1, 用教师提供的图片造句： The is yummy. 2, 用教师提供的文字和图片改变韵文。 Group work. Show. . Homework:Listen to the tape for 20 minutes, read after the tape loudly. Writing on the blackboard:LESSON7 Ii ice, ice-cream I for ice-cream, J for jello, Ice-cream is sweet, Jj jam, jello And so is jello. 评价表. z.