资源描述
北京一、概述北京是小学语文第三册中一篇写景的记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，把北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里，我们能看到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹，高楼大厦和风景优美的公园。可以感受到北京是一座美丽的城市，产生对北京、对首都的热爱之情。 设计理念： 课文言简意丰，第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，培养识字能力。第二课时借助图片，在阅读对话中，提供必要的语言依托和补充材料，扩充认识的视野，能给学生搭建自主“脚手架”，从而充分激发学生阅读的兴趣。在学习中引领学生多元解读文本，感受课文表达的情感，使其获得言语的发展和精神成长的营养。二、教学目标分析1知识与技能（1）会写10个生字，认识13个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）图文结合，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。（4）有热爱祖国首都的意识和情感。过程与方法（1）借助小组合作学习的方式，记忆字型，培养识字能力。（2）在多种形式的朗读中，在换词比较、抓词品读、借助图片和课外资料的过程中，理解课文内容，感受北京的美丽。3. 情感态度价值观 （1）培养学生能自学自悟，自主探究。 （2）感受北京的美丽，激发学生对首都的热爱。三、学习者特征分析1 学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。3.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用游戏等自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；4学生从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。语文课读过“我爱北京，我爱天安门”，所以，北京对学生来说，并不陌生。但由于学生年龄还小，大部分学生还没有去过北京，因此感受北京的美丽壮观，激发对北京的热爱之情有一定的难度。5.在教学时，学生先通读课文，从整体上感知课文，再通过图片的辅助和对课文的细读，让学生直观准确地感受祖国首都的美丽与伟大。 四、教学策略选择与设计1.图文结合，激发学生喜欢这篇课文，能正确、流利有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。 2.有热爱祖国首都的意识和情感。3.愉快地认记13个生字，在与他人的交流中收获一种或几种识字的好方法，会正确书写“央、交、市、旁”等10个字。4.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行图文结合，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和抓词品读水平，积累与本课有关的有利因素，促进思维的深层次加工。 五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。六、教学过程第一课时一、看图导入新课1.学生展示自己找到的图片，并说出这是什么地方？ 2.出示天安门图 （板书课题：北京）师：让我们一起去了解这座美丽的城市【设计意图】交流图片激发学生的学习兴趣。二、初读课文，认读生字1学生用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出自然段。2例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧！3自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用自己喜欢的方式识字。三、书写一手好字下面让我们带着这样的心情来写几个生字吧！（出示“央、交、市、旁、优、阴、坛、城、国、图”等十个字）1. 我的发现师：同学们，我们先来看一看10个生字在田字格中的范字，探究探究，找到认记字形、书写规范美观的方法，再向大家介绍介绍。指几名同学说说这几个字应怎样书写，要注意什么，并书空笔顺。说说写在田字格中的什么位置，这些字才会写得好看。2教师范写其中的两个字“城、图”3. 认真书写学生书写，教师巡视，因人而异进行指导。 【设计意图】二年级学生已有一定经验，但他们普遍存在缺少反复观察、比较要写的字、练习求快的现象。老师的讲解无法代替学生的实践，指导二年级学生写字的着眼点应该落在学生良好习惯的培养上。四、朗读课文，再次感知课文内容。 二课时一、复习，巩固字词，激趣导入师：看看你能不能过关课件出示：中央黄瓦 宽阔四周拼成图案庄严花坛 纪念碑绿毯似的草坪 （开火车认读） 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦名胜古迹（找小老师教读，并指导读出词语的美。）师：同学们过关成功，下面就让我们一起出发吧！我们的目的地是生答：北京！只有爱动脑，爱发言，会读书的同学才能参加，愿意的同学请用你们的行动证明给我看吧。（板书：北京）【设计意图】“温故而知新。”通过认读，让学生及时巩固本课的字词，也是对上一节课教学效果的检查。创设一定的情境能让课堂充满活力，让课堂变得轻松愉悦、生动有趣，通过这条线贯穿课堂教学的始终，既帮助学生理清了浏览的顺序，同时又为本单元口语交际的学习作了铺垫，为综合性学习做了准备。二、细读，感悟全文 师：你知道北京是什么地方吗？（北京是我国的首都，是我们国家的政治、经济、文化的中心等等。）（一）学习第1自然段出示第一自然（师读）：北京是我国的首都,是一座美丽的城市。 师：我们一起读一读!(生齐读)从这句话里你知道了什么?(板书:首都、美丽)过渡: 北京究竟美在哪儿呢?请大家打开书, 读一读课文的2、3、4自然段吧!一边读一边想: 北京有哪些美丽的景物呢? 并用笔圈出来。 (生读,指名回答)师板书:天安门广场人民英雄纪念碑 柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦（二）品读第2自然段师: 北京美丽的地方还真不少啊!现在就让我们一起走进北京,去游遍北京美丽的风光,好吗?（点击课件，展示天安门以及广场的图片）1. 说一说：你看到了什么？引导学生把话说完整。2. 师：让我们看一看课文中是怎么说的。请最自信的小朋友朗读第2自然段。3. 抽生读一读。 其他的同学一边听一边想:从这一段里你知道了什么?（教师相机点拨）例如：生: 知道天安门在北京城的中央。师:“中央”可以换成一个什么词?师: 把“中心”放进句子里读一读.(生读) 师: 天安门美在哪儿? 文中是怎么说的呢？ 师: 你们喜欢天安门吗? 师: 那就让我们带着喜爱之情再来读一读这一句吧!(生齐读第二自然段的第一句话)师：读完这一句你们有什么地方不懂？ 理解“庄严”一词的意思。 （教师简介天安门的历史，理解“庄严”）师：你参加过或者见过哪些庄重、严肃的活动呢？（生结合自己的经历说一说、老师帮助学生理解。） （如每周星期一的学校升旗仪式，非常庄严；在国庆节的阅兵式上，解放军迈着矫健的步伐，好威武，中国人好了不起呀！那是庄严的场面；奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严） 师:孩子们，现在我们来到了天安门前（出示图片：天安门广场），紧挨着天安门的是宽阔的广场，广场上矗立着人民英雄纪念碑。听了我的解说，你有什么想法吗？（生答）文中的怎么说的？ （帮助学生理清游览的方位顺序。）（天安门前面 、广场中间 ） 师:广场真大呀！我们走啊走啊，终于来到了人民英雄纪念碑前，假如你现在就站在它的下边，你会怎么去看呢？（学生做抬头的动作）为什么要这样看？（生答）文中用了一个词语，谁能把它找出来？（矗立）师:你们看看这个“矗”字，你发现了什么？ （“矗”是由三个“直”组成的,“矗立”就是高高地直立.） 师: 从这个词我们可以看出人民英雄纪念碑很高大。师：你还知道什么建筑是十分高大？ 师: 说得真好! 天安门广场真美！谁愿意当导游给我们介绍介绍? (指名读第二自然段) 师:我们一起来过把导游瘾吧!(全班齐读第二自然段)(三)品读第3自然段师:同学们,刚才我们游览了庄严而又美丽的天安门,目睹了高大耸立的人民英雄纪念碑。下一站，我们去看看马路和立交桥吧！ 1.点击课件，出示自学要求：（1）看看文中的第二幅插图，说说从画面中看到了什么。（2）读读第3自然段，说说读懂了什么。（3）问问不懂的问题。学生四人一组自学讨论。2.结合具体情况解决学习上的疑难。（结合课件理解“绿树成阴”、“川流不息”等词的意思。）学生全班交流自己读懂了什么。师相机进行教学：师: 那立交桥美在哪儿呢?从课文中找出有关的句子读一读。(生读,交流)（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。） 师: 立交桥四周的草坪像什么?（像绿色的地毯.） 师:“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？（学生各抒已见）师: 立交桥上有什么?（还有各种车辆）谁来读一读这句话？ 师: 读了这句话你懂得了什么？（立交桥上的车像流水一样，说明车很多。） 师:从文中的哪些词语读出来的呢？（来来往往、川流不息）谁能读出立交桥的美?(指名读)还有谁能读得更美?(再指名读) 3. 男女生分角色朗读第三自然段。 (四)品读第4自然段师:北京除了我们刚才游览的地方外,还有（引读第四自然段）许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。 1.你知道北京有那些名胜古迹呢?（学生结合课前搜集的资料回答） 2. 老师也找了一些资料图片,请大家欣赏(课件出示图片,师讲解)师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，观测天旬的古观象台，还有闻名世界的八达岭长城、圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些公园呢？3. 学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。师：这是皇家园林颐和园，这是历史悠久的北海公园，这是【设计意图】为了让学生更加形象地理解文本，体会北京的美丽。紧紧围绕低年级的学段目标设计教学。遇到难解的词语，采用多样的形式理解，符合了小学二年级学生的特点，化难为易，变“教本”为“学本”，让学生通过理解文本充分体验北京的美丽，并通过朗读表达自己的感受。三、朗读，总结全文1 师：北京真是一座美丽而古老的城市，让我们一起来读第2、3、4自然段，再次感受它的美丽吧！2读到这里你最想说什么呢？3我们大家都想说出示第5自然段，齐读。“北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！”（板书：爱）【设计意图】 通过朗读从整体上再次感知文本，并表达出自己内心对北京的情感，自然而然地说出自己的心里感受。 四、拓展，升华情感 师: 同学们，古老的北京正在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。如今新北京正以崭新的姿态呈现在世人面前。 你知道北京有哪些新变化吗? （课件出示新北京的画面） 同学们,听了这些,看了这些, 让我们情不自禁地对唱响我爱北京天安门吧！（播放音乐）（学生齐唱）【设计意图】打破封闭的教学体系，从“小课本”、“小课堂”中走出来。让学生用歌声充分地表达自己的情感，在宽广的心境中，在活跃的状态下热爱北京之情也溢满心胸。五、作业布置1、读读背背有感情地朗读课文，背诵你自己喜欢的部分。 2、查查找找搜集北京的资料，更多地了解北京。3、夸夸写写夸夸我的家乡，用几句话写出家乡的美,当当小导游。【设计意图】将课堂学习延伸到课外，做到课内外结合，激发学生的学习兴趣，增加语文积累和实践活动。 【板书设计】 首都 天安门 广场 人民英雄纪念碑北 京 柏油马路 立交桥 （爱） 美丽 名胜古迹 公园 高楼大厦流程图导入新课图片导入出示图片、生字初读课文，学习生字指导书写，感知内容感受北京的美丽展示图片，深入讨论。多提问学生拓展，升华情感课件演示学生齐唱歌曲学生解答、感受增强民族自豪感布置作业教师引导播放音乐
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